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中原大學 應用華語文研究所 廖宜瑤所指導 楊筑潔的 運用APP輔助華語教學之探索性研究 (2015),提出文藻課表查詢關鍵因素是什麼,來自於華語文教學、行動學習、APP、快速原型教學設計模式、ASSURE。

而第二篇論文國立東華大學 課程設計與潛能開發學系 高建民所指導 唐筱媛的 以國小英語教師知能架構探討我國設有國小教育學程之大學英語教學與英語相關學系專門課程 (2014),提出因為有 英語學科專門知能、英語教學相關學系、英語相關學系、專門課程的重點而找出了 文藻課表查詢的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了文藻課表查詢,大家也想知道這些:

運用APP輔助華語教學之探索性研究

為了解決文藻課表查詢的問題,作者楊筑潔 這樣論述:

隨著網路科技的發達,多媒體教學也應用於教育的發展,數位化的學習不斷地進步,而演進為行動學習。在以往的研究中不難發現華語教學裡,少有運用行動學習來進行華語教學的相關研究,故值得深入發展探究。因此本研究將以研究者所製作的華語 APP 進行華語教學輔助的探索性研究。本研究將探討了解設計華語教學輔助的 APP 要注意什麼,以及 APP 應用於教學之注意要項,也為了學習者對於 APP 之觀感以及 APP 的優、缺點,本研究以訪談、研究者的觀察以及反思來檢視研究問題。本研究的參與者包含協同研究者以及研究對象,研究對象一共六位,平均年齡為25 歲,來自四個不同的國家,皆為華語初學者。本研究遵照快速原型教學

模式設計APP,在分析學習者且知曉學習者的需求情況之下製作原型,且在協同研究者的建議下修改原型,再融合行動學習的實施步驟運用於教學上,實施步驟包含教材內容數位化、規劃學習環境、規劃教學設計模式。教材內容數位化已於快速原型教學模式中完成,而規劃學習環境以雲端空間 Dropbox 以及社交軟體 Facebook 作為檔案傳輸的媒介,規劃教學設計模式則採用 ASSURE 模式將華語 APP 運用於教學上。研究結果顯示,以 ASSURE 模式將 APP 應用於教學上是適當的,從兩次實施的評量與修正中可發現,學習者對於教材內容的需求以及測驗的需求。在觀感上,學習者對於 APP 的觀感正向,尤其是單字以及

聽力測驗。APP 優、缺點方面,除了無法提供學習者即時查詢資料以外,口說測驗在機動性上也無法符合。

以國小英語教師知能架構探討我國設有國小教育學程之大學英語教學與英語相關學系專門課程

為了解決文藻課表查詢的問題,作者唐筱媛 這樣論述:

  本研究旨在利用文獻探討歸納理想國小英語教師知能架構,再以架構中的「英語學科專門知能」與「職場專業增能知能」,分析與比較我國設有國小教育學程之大學四個英語教學與十一個英語相關學系專門課程。研究方法為文件研究法,研究工具為六個英語學科專門知能項目、職場專業增能知能、網際網路、電子郵件、電話。研究者期盼透過架構中的英語學科專門知能和職場專業增能知能,瞭解各英語教學和英語相關學系專門課程的規劃現況。  綜合文獻探討和各系專門課程資料的分析與比較結果,本研究歸納出以下六個結論:壹、國小英語教師知能架構內容,應包含通用知能、一般教育專業知能、英語學科專  門知能、職場專業增能知能四方面的專業知能。貳

、研究者根據文獻探討以及各系專門課程分析結果的實證資料,指出各英語學科專  門知能項目所包含的內涵細項。參、四個英語教學相關學系專門課程必修科目,比多數英語相關學系專門課程必修科  目,更能兼顧六個英語學科專門知能項目的培養。肆、四個英語教學相關學系專門課程選修科目,能持續增強英語學科專門知能;多數  英語相關學系專門課程選修科目,規劃多元的職場專業增能知能課程。伍、十五系的專門課程較偏重學理與英語文能力的學習。陸、十五系均規定學生須通過英語檢定,且多數系有為未達到英檢標準者規劃英語檢  定替代課程。本研究根據研究結果與討論提出以下建議:壹、對各大學英語教學和英語相關學系的建議  一、各系專門

課程必修之英語文能力課程,宜包含聽、說、讀、寫、翻譯五項技    能之訓練。  二、各系宜增加國小英語師資生在課程設計與教學實作方面的課程,培養學生未    來在實際英語教學現場執行與問題解決的能力。  三、各系宜依據本研究提出之各英語學科專門知能項目,檢核該系專門課程規    劃。  四、各系在為科目命名時,宜思考科目名稱是否能與實際課程內容相符。  五、各英語相關學系宜先找到本身的目標與定位,以制訂適切的專門課程。貳、對未來相關研究的建議  一、研究對象可增加設有國小教育學程之大學英語教學或英語相關研究所。  二、研究方法可採用訪談法和觀察法,以便完整瞭解各系對專門課程的規劃過程   

 與實際執行情形。  三、未來研究可探討國小英語教師知能架構中,各知能項目應具備程度與實際具    備程度、教師應具備的人格特質、以及情意層面的項目。  四、透過未來相關研究驗證國小英語教師知能架構的各項知能項目,是否可延伸    運用至其他英語教師類型。關鍵詞:英語學科專門知能、英語教學相關學系、英語相關學系、專門課程