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文華高中 校規的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包
文華高中 校規的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦呂家華,葉桑如,劉麗媛,賴彥全,李建宏,邱涵仕,蕭唯善,林函緹,楊素芳,林思伶,陳韋靜,許廷瑋,朱夢琳,蔡中岳,潘蓓臻寫的 素養教室：學習審議民主 可以從中找到所需的評價。
另外網站國高中職校規像戒嚴民團諷：勞改 - 中華人權協會也說明：國高中職校規像戒嚴民團諷：勞改新頭殼newtalk2013.11.19 王立柔/台北報導 ... 而不改正者，也要記小過；台北內湖高中、台中明道中學、台中文華高中等 ...
國立暨南國際大學 教育政策與行政學系 蔡金田所指導 張鴻章的 國民中小學特色學校指標建構與實證分析之研究 （2021），提出文華高中 校規關鍵因素是什麼，來自於特色學校、指標建構、德懷術、模糊層級分析法、實證分析。
而第二篇論文朝陽科技大學 休閒事業管理系 許吉越、王明月所指導 鄭妤珊的 國中教師休閒覺知自由與工作壓力對教學效能影響之研究 （2021），提出因為有 苗栗縣國中教師、休閒行為、壓力源、教學行為的重點而找出了 文華高中 校規的解答。
最後網站RE:【閒聊】場外文華高中串@場外休憩區哈啦板 - 巴哈姆特則補充：在學校打炮有違反校規嗎？毀壞校譽之類的？
素養教室：學習審議民主
為了解決文華高中 校規 的問題，作者呂家華,葉桑如,劉麗媛,賴彥全,李建宏,邱涵仕,蕭唯善,林函緹,楊素芳,林思伶,陳韋靜,許廷瑋,朱夢琳,蔡中岳,潘蓓臻 這樣論述：
民主是需要練習的，審議在日常 課堂審議激盪思想火花，我們學習當公民 素養教室，上課了！ 強力推薦 張茂桂 十二年國教一○八課綱社會領域研修小組召集人 杜文苓 政治大學民主創新與治理中心主任 林聰賢 財團法人法律扶助基金會副執行長 陳信聰（公視有話好說主持人兼製作人）── 當面對複雜及多元的價值衝突時，這群公民老師將理論實踐，透過公民實驗教室，讓我們在紛亂崩解的困境中，建構出可以安身立命的庇護所。
國民中小學特色學校指標建構與實證分析之研究
為了解決文華高中 校規 的問題，作者張鴻章 這樣論述：
摘要本研究旨在建構國民中小學特色學校指標，並依建構之指標進行相對權重分析與實證調查，以探討特色學校指標權重體系並瞭解中部五縣、市國民中小學具備特色學校之現況。首先，藉由國內外相關文獻的整理歸納，透過二次德懷術專家意見諮詢，確立出特色學校指標架構。再者根據指標架構所形成的相對權重問卷，由學者專家進行指標模糊權重體系的評定。最後從2021年度，中部五縣、市國民中小學1034所中，以分層隨機抽樣方式抽取102所，共764位教師進行正式問卷施測，並以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析，藉以一窺當前國民中小學特色學校實際現況。本研究主要結論如下：一、透過二次德懷術分析，確立「出國民中小學特色學校」指
標為五個層面、十三個向度與五十八個指標。二、以模糊層級分析法(FAHP)建構出特色學校指標權重體系，在層面中以｢特色課程與教學」層面最重要。在各層面的向度中以｢學校能發展特色校訂課程」、｢具特色發展的辦學理念」、｢整合多元教育資源」、｢呈現學生學習成果」、｢建立學校品牌特色」為最重要。三、實證調查中，發現特色學校現況，會因其教師性別、年齡、不同學歷、擔任職務、學校規模、學校類型、與學校地區有部分有顯著差異。四、指標相對權重與所具備程度的分析比較後，發現學者專家評定最重要層面、向度及指標，在學校現況調查顯示較為不足，值得未來進一步探討。 根據研究結果提出具體建議如下：一、對主管教育行政機關
之建議。二、對國民中小學校之建議。三、後續研究可從研究主題、研究工具、研究對象與研究方法等著手。
國中教師休閒覺知自由與工作壓力對教學效能影響之研究
為了解決文華高中 校規 的問題，作者鄭妤珊 這樣論述：
本研究旨在探討國中教師休閒覺知自由、工作壓力與教學效能之關聯研究，採網路問卷調查法進行問卷資料的蒐集與分析，研究對象為苗栗縣110學年度國中教師，以立意抽樣的方式取樣，透過Line群組發放線上問卷，總計收回310份問卷，剔除無效問卷12份，有效問卷共計298份，整體的可用率為96.1%。所得資料採用SPSS for Windows 20.0進行描述性統計分析，並利用Smart PLS 2.0統計套裝軟體進行問卷結果分析。研究結論如下：一、苗栗縣國中教師休閒覺知自由問卷方面較傾向經常能從休閒中得到樂趣；在工作壓力問卷方面較傾向覺得上級在行政上的規定或要求，會忽略執行上的困難；於教學效能問卷較傾
向會考量教學實際狀況適時調整教學內容。二、苗栗縣國中教師的年齡越低與教學年資較少者，在休閒覺知自由、工作壓力與教學效能上皆高於其他教師；擔任職務以教師兼任行政與級任導師之壓力高於科任老師；學校規模在休閒覺知自由以13~24班之教師高於其他學校規模之教師，在工作壓力上以6班以下之教師高於7班以上之教師。三、苗栗縣國中教師的休閒覺知自由愈高，教師工作壓力則愈低；教師工作壓力愈高，其教學效能則愈低；休閒覺知自由愈高，教學效能則愈高；教師工作壓力在休閒覺知自由對教學效能之影響不具有中介效果。本研究根據結果提出建議：鼓勵教師參與休閒活動及相關研習活動，培養有益身心的休閒行為；教育相關單位應開設休閒活動與
壓力覺察之相關研習課程。