教育期刊的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

好的哲學會咬人(2022年版)：來自11位哲學家的思想挑釁(二版)

為了解決教育期刊的問題，作者EkkehardMartens 這樣論述：

　　※本書重點： 　　不會咬人的不是好問題 　　從古典到現代11位偉大哲學家聯手提問 　　史上最螫人的哲學問答！ 　　薛西弗斯∣蘇格拉底∣柏拉圖∣伊比鳩魯∣波愛修斯∣笛卡兒 　　曼德維爾∣康德∣海德格∣漢娜．鄂蘭∣哈利．G．法蘭克福 　　‧    我們為什麼想要自由？ 　　‧    生命當中什麼是重要的？ 　　‧    我們需要多少貪婪？ 　　‧    我們為什麼需要判斷力？ 　　‧    如今哲學還能刺痛誰？ 　　好的哲學為何要能讓人痛 　　「我們應該只讀那些會咬人和螫人的書。」——卡夫卡 　　蘇格拉底曾把他的家鄉雅典城比喻為「一匹高貴而肥美的馬，因著牠的體型而有些遲緩」，必須讓螫

蠅時不時螫一下，藉以重新驅動。如同身處工業資本主義社會自比螺絲釘的現代人，依循社會機器的運轉機制日復一日作息，僵化模式令人失去了思考的能力，滿足於物質欲望卻對生命真相沒有洞察的想望，無視追求幸福的真義，最終成了一匹肥美而遲緩的馬，過著以時間和勞力換取胡蘿蔔的一生。 　　然而，惱人的螫蠅總是廁身在每個安逸的瞬間，面對哲學這個煩人精，有人視為無謂的折磨而疏遠，有人則大膽接受哲學家的挑釁，進行一場漫長而痛苦的思想顛覆運動。何苦自找麻煩？因為，好的哲學總能惹惱他人，進而影響我們，改變我們的思想、生活方式，以及我們的自我認知。 　　本書以特殊觀點引領讀者進入哲學（殿堂），舉出範例說明，哲學如何讓每個

人、任何時代接受痛苦的試煉，每次都重新來過，每次都以不同的方式。作者將希臘神話人物薛西弗斯定義為史上第一位哲學家，因為他率先嘗試對抗神的威權，試著以人的身分掌握自己的命運，將追求自由的徒勞抗爭當作幸福的實踐。蘇格拉底更進一步以身為自主的人而活著，能信賴自己的理性，並以遠離有害的饑渴為幸福。柏拉圖更是遠離幻想，認為我們能像神祇一樣，一眼看穿真實。 　　接著，作者透過伊比鳩魯的「心靈風暴」重新闡釋何謂幸福，再藉由波愛修斯的「心靈醫師」、笛卡兒的「爐邊睡夢」、曼德維爾的「蜜蜂寓言」等一步步引領讀者思考我們的生命何在？何謂生命所必需？進而更深入康德「內在的道德法則」、海德格「開花的樹」、漢娜．鄂蘭「

無所依傍」的思維等現世哲學領域中一窺堂奧，最後以哈利．Ｇ．法蘭克福的「廢話」與公眾哲學質問「如今哲學還能刺痛誰？」，迫使我們檢視現代社會不得不面對的難題。 　　了解所選古典哲學家的挑釁文字和思想，批判地加以思考，這需要一定的腦力，同時也帶來自由而不加限制思考的樂趣，讓人筋疲力竭卻感受到無限美好，如同陷入笛卡兒戲劇幸而微妙的懷疑過程，歷經思想的撕扯折磨，最後可以得到驚喜的洞見，也是一種知性享受。本書貫穿從古代到當代的哲學史，讓我們以哲學最好的形式來認識哲學：是挑釁，是生活，是要讓世界變得更好。

教育期刊進入發燒排行的影片

桌上遊戲融入技術型高中歷史教學之行動研究

為了解決教育期刊的問題，作者李一玄 這樣論述：

本研究旨在探討桌上遊戲融入技術型高中歷史教學對於學生在學習興趣與動機的變化情形，以及教學歷程中學生透過桌遊活動在成就測驗和實作活動的各項學習表現，經過不斷地省思和修正中，從「無」到「有」建構行動研究可行之方案，促進學生在學習歷史上的學習興趣與解決問題之能力，並探討教師於教學歷程中的省思和專業成長。本研究以課程講解、桌遊競賽與自製桌遊實作設計二單元歷史教學，於109年10月到110年1月分別在高粱技術型高中電機科、電子科進行二循環教學，研究者於研究歷程蒐集學生訪談、學生作品、與夥伴教師會談紀錄、省思札記等質性資料，輔以單元學習成就測驗、學生回饋問卷等量化資料進行綜合分析，最後綜合歸納研究結論如

下:壹、 教學實施歷程方面一、 桌遊融入歷史教學先以精熟課程，同時經由教師示範，引導學生自製歷史桌遊。二、桌遊「飲食大富翁」可引發學生的學習興趣進而增強學生實作的信心。三、桌遊融入歷史教學仍需搭配教學策略，未來可嘗試翻轉模式，讓學生能多元學習。四、桌遊融入歷史教學的評量以成就測驗和實作評量為主，可展現出學生的應用能力，未來可調整成就測驗題型，融入桌遊活動內容。貳、學生學習表現方面一、透過成就測驗展現學生的應用能力，並看到學生在人際溝通解決問題的能力。二、桌上遊戲融入歷史教學有效提升學生體整的學習態度。參、學生對課程的回饋與感受一、學生喜歡課程結合遊戲的互動方式，並願意嘗試自製不同單

元的桌上遊戲。二、學生認為透過桌遊融入歷史教學讓歷史變得更有趣、多元。三、學生建議能有更多元的上課方式，也希望增加活動堂數。肆、透過行動研究提升研究者對課程與活動的設計能力，並能省思與執行。最後，研究者根據研究結論提出建議，作為教學者、學校行政、教育單位與未來研究者之參考。

2022 準老師的上岸救星：教甄教育專業科目子彈考點速成：重要考點彙整，答題快!狠!準!﹝中小學教師甄試/代理代課教師甄試﹞

為了解決教育期刊的問題，作者舒淮 這樣論述：

　　教育專業科目」是教師資格檢定與教師甄試勝敗與否的關鍵科目。自從民國110年加考素養導向綜合題後，兩類考試的考題內容有愈來愈深、愈來愈靈活的趨勢，加上教育專業科目本就包羅萬象，包括教育史哲、教育心理、教育行政、教育社會學……等十餘科，舉凡最新教育政策、制度、法規與最新教育議題等，盡皆涵蓋在內，讓考試範圍不斷加廣，考生準備的難度與壓力與日俱增。 　　基於上述，全書內容係以「一本書主義」優先納入「重要考點」，輔以目前教育體系最新最重要的資料與議題，採全方位設計編寫，兼顧教育相關科系考生的加深加廣，以及非教育相關科系考生，能重頭學起且紮穩實力。為此，編寫方式是統計過去題目出處

並配合考題趨勢，以「子彈考點」分類，讓你如子彈飛出一般快、狠、準地命中考題核心，並提供範例練習，幫助你了解每個考點的深層涵義。除此之外，每個章節之後另搭配「歷屆考題集錦」，讓考生通古貫今，熟能生巧。 　　有鑑於各位準備教育專業科目的難度與需要，特別由初學者的角度編撰，只要依序精讀學習，全書的內容與方向，定能讓你由淺入深、循序漸進地強化應考能力，高分上榜。特點如下： 　　一、 內容多元豐富： 　　內容涵蓋所有出題重點，各類考題無一疏漏。並隨時參酌命題委員最新研究方向與議題，精心編寫內容。 　　二、 圖表精美完備： 　　突破篇幅限制，繪製各種圖表，並輔以文字說明，可以快速掌握考題差異特性並深

化學習成效。   　　三、 概念完整掃描： 　　各章精編「子彈考點」，勾勒章節常考概念；挑選經典的「考題觀摩」，瞭解過去考題型態；並提供「考題淬鍊」，大量的題目，讓你得以充分練習各章重要考點。 　　四、 資料新穎詳盡： 　　內容涵蓋最新教育重要法規、議題與發展趨勢，囊括近年教育期刊雜誌、各校教育系或教育相關研究所最新研究主題與方向。 　　五、 考點一目了然： 　　獨創「子彈考點法」，以符號代表內容重要程度。其中✔(重要)；☑(考點)；✱(特別重要)；▲(注意)；「e.g.」舉例來說；「i.e.」換句話說，讓你可以按照準備時間的多寡，透過符號一目了然搜尋考點。 　　全書內容雖是編者嘔心瀝血

之作，但疏漏之處在所難免，敬祈各方先進不吝指正，並希望能帶給與各位最大的幫助與收穫。 　　＊＊＊＊ 　　有疑問想要諮詢嗎？歡迎在「LINE首頁」搜尋「千華」官方帳號，並按下加入好友，無論是考試日期、教材推薦、解題疑問等，都能得到滿意的服務。我們提供專人諮詢互動，更能時時掌握考訊及優惠活動！

探究臨海幼兒園教保服務人員對實施海洋教育之看法

為了解決教育期刊的問題，作者鄭淳云 這樣論述：

　　本研究旨在探究臨海幼兒園教保服務人員對實施海洋教育之看法，研究目的包含：一、對海洋教育的認識。二、實施海洋教育與否的理由。三、發展海洋教育的內容及方法。四、進行海洋教育所面臨的困境、解決策略及收穫。　　本研究以高雄市和屏東縣共七位公立幼兒園教保服務人員為研究對象，以焦點團體訪談及個人訪談方式蒐集資料，並與相關教學文獻進行資料的整理和分析，所獲得之研究結果如下：一、教保服務人員對海洋教育認識的面向為海洋資源、漁業工具、海洋行業、海洋人文歷史與信仰等面向。二、老師之間對於海邊戶外教學安全認定及課程安排缺乏共識阻礙海洋教育之實施。三、教保服務人員礙於對海洋教育認識有限，導致教學內容不夠寬廣，但

教學方法卻豐富而多元。四、學前階段實施海洋教育的困難繁多，主要原因為海洋教育之教學資源不足，和缺乏性能好之硬體設備以充分運用網路資源。此外家長對於海洋教育不重視及對安全顧慮都使動海洋教育的推動充滿挑戰。五、解決海洋教育推動之困境可以與海洋專家交流，調整現有的海洋教育資源；積極與家長分享幼兒在海洋教育中的表現，以改變家長對海洋教育的態度。六、實施海洋教育讓親、師、生皆獲益，對海洋環境的保護意識提升、認同學前海洋教育的重要性和教師自我專業的成長。