政大數理財務學程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

青少年學生學習動機相關影響因素縱貫性研究

為了解決政大數理財務學程的問題，作者翁瑞鴻 這樣論述：

本研究欲探析台灣青少年學習動機成長速率與狀態趨勢，併同性別、手足數目、以及隨時間變動共變項：家長教育期望與學校關懷等相關因素，與學習動機之間的影響關係。取自TEPS台灣教育長期追蹤資料庫長達四年橫跨三波的問卷與資料，每隔二年進行追蹤，針對2001年國中七年級學生樣本，持續至該生2005年就讀高中十一年級（專二），樣本共計2,349人，以固定樣本追蹤設計方式採樣，採用階層線性成長模式分析資料。本研究結果顯示：1. 台灣青少年的學習動機於國中七年級時期的初始階段即有顯著差異，且呈現顯著的持續下降之趨勢，隨著年級的增長，學習動機將有愈益低落之態樣；2. 學習動機初始狀態與成長速率間為負相關，也就是

國中初始時學習動機較低落之學生，隨著年級增加，會以更快的速度下降；3. 第二層學生層次的性別與手足數均對國中初始階段的學習動機具有解釋力；但在學習動機的線性成長速率上，僅有手足數對學習動機有調節的效果，且有別於其在初始階段的影響方向，此亦為社會學習論與資源稀釋論競值現象存在之嶄新證據；4. 隨時間變動共變項中，家長教育期望、學校關懷對學習動機則皆有顯著的正向影響。

高中學生野外求生迷思概念之研究-以ΟΟ高中為例

為了解決政大數理財務學程的問題，作者王凱亮 這樣論述：

近年來登山、露營等野外休閒活動興起，部分學生都有藉由親身體驗或經由報章媒體獲得資訊，因此現階段高中全民國防教育課程「野外求生」選修主題是學生較感興趣的，本研究為一質量並行的研究，藉由擬定概念圖、選擇式紙筆測驗及個別晤談所得的資料分析，目的在探討高中一年級學生具有的「野外求生」的概念，並整理出高中學生學習野外求生可能遭遇到的各種迷思概念，最後針對教官(教師)提供教材及教法上的建議參考。 研究結果發現：(一)多數學生容易受學科知識背景不足又限於感官所能覺查的影響，將野外求生的一些概念混淆、無法分辨。(二)受固有觀念以及資訊媒體的影響，導致學生並不清楚需要再釐清。(三)雖然近年來政府極力倡導

保育動物，但對於種類及維護並沒有清楚完整的概念。(四)人類自古以來就與能源有密切關係，在環保意識抬頭下，再生能源已被視為能源科技的顯學，而學生對於成本、製程及後續的考量的正確認知比例較低。(五)我們祖先曾生活於荒野之中，如何能在野生環境生活，除了對可能的災害有基本辨識及防救能力外，卻懂得代代傳承適當保育方式及方法，這是我們更該學習的。依據研究結論，本研究提出務實建議供未來研究參考: (一)對課程教材與教官(教師)教學上的建議：1.教材上從日常經驗出發、但應輔以結構性課程安排。2.教學上增加多媒體教材及主題實作探究多元式教法，鼓勵學生主動學習。(二)對未來研究之建議：1.未來在從事相關野外求生研

究時，可連結實作體驗教學相關主題，讓高中的野外求生研究更完整。2.本研究因人力與時間的限制，取樣較單一、人數也較少，所以研究結果無法擴大解釋代表多數學生，未來研究的樣本若能縱向的擴大，將有利於概念的整合。另外對於研究的主題，若能朝向發展概念改變之教學策略，將有利於學生對野外求生概念的學習。