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國防大學 社會工作碩士班 陳依翔所指導 沈彥儒的 國軍男性離婚軍官復原力之研究 （2021），提出復興雙語部招生關鍵因素是什麼，來自於復原力、男性離婚軍官、保護因子。

而第二篇論文國立中正大學 法律學系碩士在職專班 施慧玲所指導 白香蘭的 屏東縣原住民兒少文化及語言權益之法制與實踐 （2019），提出因為有 原住民族教育權利、原住民族語教育、族語復振的重點而找出了 復興雙語部招生的解答。

最後網站新北高中- 2023 - stand.wiki則補充：其中43名學生錄取國立大學，成績亮眼，分別申請上台灣大學、台復興高中Google帳號 ... 高中新生報名; 高中雙語實驗班新生報名; 國中部介紹; 高中部介紹; 高中部雙語 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了復興雙語部招生，大家也想知道這些：

國軍男性離婚軍官復原力之研究

為了解決復興雙語部招生的問題，作者沈彥儒 這樣論述：

本研究目的是以復原力之觀點，探討離婚男性軍官之生命經驗，其內容包含瞭解男性軍官在離婚經驗中所遭遇的困境、瞭解男性離婚軍官具備之內在與外在保護因子、瞭解男性離婚軍官如何運用社會與軍隊資源。 本研究採用質性研究中的敘事研究訪談法進行資料之蒐集，經由研究者自身已掌握認識之特定對象與各級心衛中心之引介，邀請符合本研究資格條件受訪者六位，共同參與本次研究。其研究發現如下：一、哀傷階段的不同，復原力的需求則不同。二、軍人職業工作時間長，夫妻關係經營時間短。三、軍人性格剛毅木訥，夫妻溝通僵化阻暢。四、軍人拒蒙受恥辱印記與傳統性別社會化交互之影響。五、男性離婚軍官復原力展現模式。經過研究之後，

研究者歸納出以下三點結論：一、男性離婚軍官復原力之風險因子顯現於個人、家庭與社會層面中。二、男性離婚軍官之復原力內涵展現於內在保護因子與外在保護因子兩個面向。三、部隊環境與個人互動影響復原力之展現。最後，本研究在個人部分、研究方面與政策方面提出建議，提供相關單位在制定政策時參考：一、個人部分之建議（一）提升自我復原能力，勇於尋求專業協助。（二）推動情感與性別課程，強化婚前輔導與教育。二、研究方面之建議三、政策方面之建議（一）結合國軍MDM研發多功能資訊平台。（二）人事派遣納入家庭因素進行考量。（三）設立非營利托育與幼兒園機構。（四）設立離婚數據蒐集專員，以深究離婚原因與影響。（五）成立國軍家庭

服務中心。（六）強化心衛中心服務專業知能，擴大鏈結民間輔導資源量能。關鍵字：復原力、男性離婚軍官、保護因子

屏東縣原住民兒少文化及語言權益之法制與實踐

為了解決復興雙語部招生的問題，作者白香蘭 這樣論述：

一個族群語言的演繹與有機發展，象徵著該族群故有內在的文化與生命；當語言與文字流失，則多被隱喻為該族群文化影響力亦走入沒落階段。影響族群語言流失的外在原因眾多，其中就日治、國民政府時期陸續以來，單一國語政策而言，雖然成功地把日語與華語型塑為「國語」，但也在一定程度上造成世代文化斷層，扼殺了本土語言的生機，最為弱勢的原住民族語言斷層，與文化流失轉移情況自然更為嚴重。本論文以屏東縣原住民兒童與少年之語言、文化與教育現狀為例，透過文獻分析法與深度訪談法，來觀察了解我國當今原住民族語與文化的傳承情形、流失原因，以及目前屏東縣原鄉部落族人對於族語的語言使用及態度，面對族語的流失，屏東縣原住民的第一線教育

工作者，在家庭、社區部落以及學校的想法，以及政府所採取的各種族語復振做為之實際實踐狀況，更分析屏東縣當今的族語與文化總體學習環境，並檢視原住民族語復興政策於屏東縣各原鄉的表現，以及其對於部落文化的保存，分析學生在族語與文化融入一般學校教育後之學習成效、是否有提升原住民學童族語能力、學習意願與文化保存的功能，兼談研究者遇到的困難及因應措施、研究者的自我省思及成長。本研究亦認為，復振族語與文化不只單是立法者、與公部門教育單位的責任，更需具體就細部各部落間實際不同情狀，而進行配套措施之研擬，以漸進式的方式使家庭、部落、耆老等社區資源功能，融入至教學中。本研究除了對公部門提出具體建議外，亦對學校、部落

社區、家庭提出建議，以屏東縣為示範案例，做為日後未來我國各縣市實施原住民族語與文化傳承，以及政府相關人員單位在訂定教育、文化與語言政策時的參考，以達保障原住民兒童與少年文化與教育學習權利，以符合當今國際兒少人權保障之效果。

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