你看見的世界其實是媒體資訊建構的論文書籍站
國立屏東教育大學 教學視導碩士學位學程 孫敏芝所指導 劉秀蘭的 教學實務知識的傳承與探索： 一位國小實習輔導教師的自我敘說探究 （2013），提出彰師大行事曆111第二學期關鍵因素是什麼，來自於實習輔導、教學實務知識、教學成長、敘說探究。
而第二篇論文國立臺北教育大學 生命教育教學碩士學位班 陳錫琦所指導 凌靜芬的 新北市國民小學99~102年度生命教育實施現況調查研究 （2013），提出因為有 新北市、國民小學、生命教育、實施現況的重點而找出了 彰師大行事曆111第二學期的解答。
教學實務知識的傳承與探索： 一位國小實習輔導教師的自我敘說探究
為了解決彰師大行事曆111第二學期 的問題，作者劉秀蘭 這樣論述：
本研究主要採質性研究取向中的自我敘說探究法為研究方法，希望可以透過重要事件的描述與研究者自我反思，呈現一位實習輔導老師在半年實習歷程中，與實習老師間的教學互動、採行策略及彼此間經驗傳承實務知識與反省成長。 研究發現如下。 一、在實習輔導歷程中，實習老師與輔導老師溝通互動的焦點，集中在掌握 教學實務、處理人際關係二大面向上。 二、在這一學期間，實習老師與輔導老師彼此的成長。 （一）實習老師的成長部分 1、明確知道自己執行教學實務時的優缺，優點可以延續或深化發揮，缺 點知道可能要如何改進。 2、年輕是一種學習的本錢，也是累積經驗的本錢，要勇於嘗試；經驗增多， 能量愈多
。 3、工作要保持身心愉快的秘訣是，與人有禮，量力助人。 （二）輔導老師的成長部分 1、更勇於認錯。藉著將個人教學工作的理念、態度、行為習慣全面輸出的 同時，檢視是否合於現實所需，而能勇於攤開與認錯、真誠認錯、求得改善。 2、更有推力、吸力學習。實習老師優於我的，我會就近方便向她去學起來。 3、為能使實習老師順利「從做中學」，我慮事處世更周延，量力行事、就事 歸因。 最後並根據研究結果，分別對實習老師、輔導老師、未來研究者提出具體的建議。
新北市國民小學99~102年度生命教育實施現況調查研究
為了解決彰師大行事曆111第二學期 的問題，作者凌靜芬 這樣論述：
本研究旨在瞭解現階段新北市國民小學99~102年度生命教育四年計畫執行之現況、面臨困境及改進建議。研究者以調查研究法進行研究，針對新北市213所國民小學進行問卷調查，共計發出213份問卷，回收有效問卷135份，有效回收率63.3％。本研究得到之結論如下：一、在行政組織方面，94.1%的新北市國民小學有成立生命教育推動小組，一般地區的學校有建置生命教育資源網絡明顯高於偏遠地區的學校。二、在課程教學方面，新北市國民小學普遍都有辦理學生生命教育宣導和學藝活動，其辦理方式分別為利用集會時間宣導和卡片設計為主，班級數以13~48班的學校辦理生命教育融入各學習領域教學觀摩的執行率較低。三、在師資
人力方面，新北市國民小學以辦理教師和行政人員生命教育相關知能研習最多，每學年舉辦以2場次居多，大都以生死關懷的生命教育內涵為主。以偏遠地區、12班以下和教師人數少於20人的學校辦理認輔志工生命教育相關知能研習的比例最低。四、在宣導推廣方面，新北市國民小學所辦理家長生命教育宣導活動多於認輔志工，以配合學校刊物刊登宣導文章為主要宣導方式。以偏遠地區、12班以下和教師人數少於20人的學校辦理認輔志工生命教育宣導活動和家長生命教育親職講座的比例最低。五、在資源整合方面，新北市國民小學在實施生命教育資源整合的作法以提供生命教育相關教材、教具、視聽媒體和宣導資料為最多，其執行上所遭遇到困境為時間不足。六、
在研究評鑑方面，新北市國小教師有進行生命教育行動研究的學校僅有3.7%， 有83.7%的學校參加「生命教育-『生命教育齊步走』國小分區觀摩研討會暨生命教育深耕」評選，偏遠地區和教師20人以下的學校參加「生命教育深耕學校」評選有獲獎的比例較低。七、在實施困境方面，在行政組織、課程教學、師資人力、資源整合、和整體執行上所遭遇的困境都以「時間不足」為主要原因；在宣導推廣執行上的困境以「經費不足」最多；在研究評鑑執行上以「教師意願不高」為最大的困境。八、在執行滿意度方面，只有「行政組織」的執行滿意度以「滿意」佔多數，其餘面向皆是以「尚可」為多；而一般地區、12班以下和教師20人以下的學校對實施生命教育
在宣導推廣執行上之滿意度都高於偏遠地區、49班以上和教師81人以上的學校。 根據以上結論，分別對教育行政機關、學校和後續研究者，提出建議以供參考。