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另外網站全國各縣市動物保護申訴專線電話一覽表也說明：037-320049. 台中市動物保護防疫處. 04-23869420、04-23869425. 彰化縣動物防疫所. 04-7620774. 南投縣家畜疾病防治所. 049-2222542. 雲林縣動植物防疫所. 05-5523250.

國立宜蘭大學 應用經濟與管理學系應用經濟學碩士班 鄭辰旋所指導 華慶璋的 學習單融入課程對學生學習成效之影響：以微積分課程為例 （2021），提出彰化縣1999專線關鍵因素是什麼，來自於學習成效、課程設計、滿意度。

而第二篇論文國立臺南大學 諮商與輔導學系碩士在職專班 蔡美香所指導 葉佳玫的 以沙盤探究國中生關係霸凌受害者之經驗及因應歷程 （2021），提出因為有 國中生、關係霸凌、受害者、因應歷程的重點而找出了 彰化縣1999專線的解答。

最後網站[請益] 為何彰化沒有1999？ | PTT 熱門文章Hito則補充：如題像台北或台中都有所謂的1999市民一碼通服務專線，可以讓有需要諮詢或轉報的民眾撥打並由專人接聽或轉介相關局處。很好奇彰化號稱人口第一大縣，卻沒有這種建置！

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了彰化縣1999專線，大家也想知道這些：

學習單融入課程對學生學習成效之影響：以微積分課程為例

為了解決彰化縣1999專線的問題，作者華慶璋 這樣論述：

學習成效一直是許多教學者非常關切的議題。本研究以宜蘭大學應用經濟與管理學系的必修課程-108、109學年度微積分的修課學生作為研究對象。微積分是一門需要許多演算練習的課程，許多學生自己練習時常常遇到困難而放棄，教學者往往因學生放棄而在教學上產生挫折，本門課程的教師在課程設計中融入新元素，在教學現場融入課程學習單的學習模式，在課程教授一個段落後，立即在課堂中提供學生練習的機會，希望能帶給修課學生更高的學習成效，期望帶給學生更高的學習興趣與滿意度。本研究旨在分析學習單與學習成效之間的關聯性，研究結果發現，學習單對於學習成效之表現有顯著的影響，除了學習單以外，影響學習成效的因素還包含性別、必修課程

及入學管道等，女性學習成效顯著高於男性，經濟學原理對於微積分之學習成效有著正向關聯。另外，入學管道亦有略微影響，學習成效由高至低分別為繁星推薦、個人申請、考試分發、四技分發。

以沙盤探究國中生關係霸凌受害者之經驗及因應歷程

為了解決彰化縣1999專線的問題，作者葉佳玫 這樣論述：

本研究旨在探討國中關係霸凌受害者之經驗及因應歷程，以立意取樣邀請三位國中關係霸凌受害者為研究參與者，每位參與者分別進行三次沙盤創作及半結構式訪談，並將蒐集之資料以內容分析法進行分析。研究結果如下：一、國中生關係霸凌受害者之經驗（一）國中關係霸凌受害者之現況及困境1、遭遇各種類型之關係霸凌及其它形式之霸凌2、難以清楚區分霸凌者和朋友3、霸凌狀況逐步惡化，有質及量的改變4、難以憑一己之力走出霸凌（二）國中關係霸凌受害者之情緒狀態及影響1、對自己、自身處境及霸凌者存在複雜情緒2、情緒狀態影響身心健康3、霸凌經驗影響其自我概念（三）國中關係霸凌受害者之認知經驗及覺察1、難以理解霸凌者、霸凌狀況及彼此

關係的演變2、瀰漫危機感的解讀及思索模式3、經歷霸凌帶來對自我及人際的覺察及成長二、國中生關係霸凌受害者之因應歷程（一）受害者的因應策略可依情緒／問題焦點、迴避／趨向風格分為四種類型，包含：情緒焦點－迴避、情緒焦點－趨向、問題焦點－迴避、問題焦點－趨向。（二）受害者因應的焦點及風格1、「嘗試溝通與和解」、「自我調整及改變」為較少採用之策略2、因應焦點及策略因霸凌狀況演變而調整（三）因應策略之內涵會隨霸凌時期、與霸凌者的關係有所改變研究者針對上述研究結果加以討論，提出對未來研究及實務工作之建議。

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