幼兒發展特性的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

一樣不一樣 斑傑明•馬利的找找遊戲書

為了解決幼兒發展特性的問題，作者賴馬 這樣論述：

深受孩子喜愛的賴馬繪本 2022最新推出•超好玩找找遊戲書! 「一樣不一樣 斑傑明‧馬利的找找遊戲書｣ 兼具故事情節和遊戲雙線設計 讓孩子在故事的引領下，體驗超過十種的趣味遊戲 不僅好玩，還能玩出大能力 遊戲力UP！學習力UP！問題解決力UP！ 啟動大腦全面活化 即刻開始｢眼腦協調｣大作戰吧！   　　這本書是根據《我們班的新同學 斑傑明•馬利》延伸的遊戲書， 　　兼具故事情節與遊戲雙線設計，  　　除了能獨立閱讀到一個完整的故事外， 　　還能在斑傑明。馬利轉學前到轉學後的故事軸線裡，體驗趣味且考驗腦力的遊戲。 　　遊戲類型以找相同或不同為主，除此之外還

有： 　　尋找失物、迷宮闖關、尋找隱藏數字和字母、成語猜謎等遊戲， 　　考考你的辨識力和觀察力， 　　和孩子一起來玩吧。   本書特色   　　1.由深受孩子喜愛的繪本｢我們班的新同學 斑傑明‧馬利｣發展出的遊戲書：由孩子超有共鳴的繪本故事所創作的遊戲書，讓孩子在閱讀繪本之餘，還能享受豐富的遊戲樂趣，一舉數得。   　　2.具備遊戲和故事雙功能，培養閱讀理解力：藉由故事文本的脈絡進入遊戲領域，讓孩子不只單調的玩遊戲，還能藉由故事的情節引導，更加融入遊戲中，並藉由圖文相互作用，培養閱讀理解力。   　　3.玩中學，在遊戲中活化大腦：遊戲類型依據幼兒發展特

性設計，如找不同、辨識剪影、序列遊戲等，皆能培養觀察力、理解力、創造力，無形中活化大腦的運思能力。   　　4. 三大貼心設計：一，遊戲種類以星等分別標示難易度，讓孩子隨著能力的進展選擇適合的遊戲，不易產生挫折，又能玩得盡興。二，紙張採雙面上光，可以重複擦拭，玩過可以再回頭一玩再玩，價值感大躍進。三，書末附有詳細解答，家長可以輕鬆伴讀。

幼兒發展特性進入發燒排行的影片

幼兒園主題課程融入科學區活動對幼兒學習表現之影響 －以「物質在水中的溶解」為例

為了解決幼兒發展特性的問題，作者施宛宜 這樣論述：

摘要 本研究主要探討幼兒園主題課程融入科學區活動對幼兒學習表現之影響，以「水中的溶解」為教學主題。本研究採準實驗單組前後測設計，研究場域為研究者任教之幼兒園，研究對象為研究者任教班級的27名中大班混齡幼兒。將「幼兒園進行『在水中的溶解』教學活動－幼兒前後測工具」及「新課綱幼兒學習評量表」研究工具中所得資料，分別採用描述性統計、相依樣本t檢定、獨立樣本t檢定、皮爾森積差相關等統計方法，進行資料分析與處理，其主要研究結果如下：一、幼兒在「水中的溶解」學習評量後測的總得分優於前測的總得分， 達到顯著差異。二、在主題課程融入科學區活動前，不同性別及年齡之幼兒在「水中的 溶解」學習評

量前測得分並沒有顯著差異。三、在主題課程融入科學區活動後：（一）中班女生在「水中的溶解」學習評量後測得分優於中班男生，達顯著差異；大班男生在「水中的溶解」學習評量後測得分優於大班女生，達顯著差異。（二）中班女生在「水中的溶解」學習評量後測得分優於大班女生，達顯著差異；大班男生在「水中的溶解」學習評量後測得分優於中班男生，達顯著差異。四、幼兒在「水中的溶解」學習評量後測得分與其選擇科學區活動次數具 有中度相關性。五、幼兒在「水中的溶解」學習評量後測得分與其在新課綱學習評量結果 具有高度相關性。六、幼兒在身體動作與健康、認知、語文、社會、情緒、美感六大領域的 能力表現皆有所成長。

　 本研究根據研究結果發現與結論，對幼兒教育行政相關單位、幼兒園教師及未來研究者提出相關建議。關鍵字：主題課程、科學區、水中的溶解

嬰幼兒STEM教育與教保實務

為了解決幼兒發展特性的問題，作者周淑惠 這樣論述：

　　STEM教育是各國面臨人工智能時代極力提倡的教育政策，在出版針對幼兒園階段的《具STEM精神之幼兒探究課程紀實：「一起創建遊戲樂園」主題》前一本書的基礎上，本書《嬰幼兒STEM教育與教保實務》亦反映此一時代趨勢與需求，主張：STEM教育及其核心的探究精神宜自嬰幼兒起就開始接觸，然而嬰幼兒STEM教育有其教保基礎──親密互動的關係與安全暨豐富的環境，方得以墊下心理基礎與物理基礎，支持嬰幼兒的探索與學習，利於STEM教育的落實。因此本書大體上有三大重點：(1)嬰幼兒發展概況及其教保實務；(2)STEM教育及其與嬰幼兒、嬰幼兒教保的關係，以及STEM教育的教保基礎要件；(3)

嬰幼兒STEM教育之具體落實，含STEM探究活動的設計與實施以及具體的活動示例。 　　簡言之，本書在強調「保育、作息即課程」及「遊戲、探索即課程」信念的基礎上，實現嬰幼兒STEM教育，共分六章：「嬰幼兒發展概況」、「嬰幼兒教保實務」、「STEM教育與嬰幼兒」、「嬰幼兒STEM教育之教保基礎」、「嬰幼兒STEM教育之設計與實施」、「嬰幼兒STEM探究活動示例」。基本上，本書不僅有理論、理念的闡述，如發展與學習理論、依附關係的重要性、STEM的意涵、提倡嬰幼兒STEM理由等；也有活動室實務的輝映，如嬰幼兒硬體環境的規劃實務、嬰幼兒教保實務通則、嬰幼兒親密互動關係的落實策略、嬰幼兒STEM教育的設

計（含目標與內容）與實施（含教學方法與鷹架引導）、嬰幼兒STEM探究活動的實例；並且進一步分析活動實例的設計目標、設計內容與鷹架引導，試圖連結理論與實務。 　　整體而言，本書連結理論與實務之設計對嬰幼兒工作者大有裨益，助其理解嬰幼兒一般教保實務與嬰幼兒STEM教育落實之道，不僅對於幼兒保育相關科系職前學生有所幫助，對於在職保母或保育員（托嬰中心工作者、家庭托育工作者、早教中心工作者等）的進修亦頗有助益。期望藉由本書，STEM教育能向下紮根，讓今日的孩童即未來的公民能面對人工智能社會的考驗與挑戰。  

幼兒園兩歲班教保品質評估指標建構之研究

為了解決幼兒發展特性的問題，作者賴美玟 這樣論述：

本研究旨在建構幼兒園兩歲班級的教保品質評估指標，形成幼兒園教師專業表現的共識，讓教師們檢核專業能力，以增進幼幼班教保品質。依據上述背景，本研究採文獻分析法，先從兩歲幼兒發展特性與教保品質指標之建構方法進行探討，進而彙整國內外幼兒園教保品質評估表，對於兩歲幼兒教師的適用性進行分析，研擬評估表構面與向度。之後，參考相關文獻初步建構評估指標，採用焦點團體與專家德懷術，編制「幼兒園兩歲班教保品質評估指標」。其中包括「環境規劃」、「課程實施」、「班級經營」、「家庭支持」四項構面；「日常照顧空間規劃」、「學習環境規劃」、「學習內容規劃」、「教保人員角色」、「日常生活照顧」、「常規制定」、「生活作息」、「

互動關係」、「建立關係與分享資訊」九個向度，以及47條指標。最後根據研究結論分別對未來研究者及教育行政機關、幼兒園、教保人員提出相關建議。