師大111學年度行事曆的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

幼兒園運用客語沉浸式教學融入教保活動現況之探討-以臺中市客語示範幼兒園為例

為了解決師大111學年度行事曆的問題，作者林曉專 這樣論述：

本研究旨在探討臺中市客語示範幼兒園運用客語沉浸式教學融入教保活動之現況，採質性研究之半結構式訪談為主要研究方法，其目的在於瞭解幼兒園運用客語融入教保活動之教學現況、困境及其因應策略，以及參與沉浸式教學師資培訓計畫後對客語教學專業的成長。本研究藉由立意取樣6所參與107年臺中市客語沈浸式教學計畫之客語示範幼兒園之11名教保服務人員(含1名園長)進行訪談、資料蒐集與逐字稿分析，研究結果發現如下：一、客語示範幼兒園之教學現況:配合推動沈浸式教學，將客語融入教保活動之一日作息、主題課程及全園性活動之中，並營造客語全語文的教學情境；教保服務人員會運用正增強及提供增強物之班級經營策略，提升幼兒客語的使用

量；積極鼓勵家園合作親子客語共學，強化母語復振的認同。二、客語示範幼兒園推動沈浸式教學之困境：包括客語聽說流暢之師資不足、大埔腔客語教材缺乏、薪傳師(陪伴員)入班協助的角色尷尬、參與計畫之行政業務繁瑣。對此，教保服務人員提出相關因應策略與建議：包括建置並彙整大埔腔客語資源教材於近便使用的網路平台、開設日常生活口語會話班之教師增能、提供誘因鼓勵教保服務人員考取客語認證、增補示範幼兒園具客語流暢之師資、釐清薪傳師入班協同角色定位、簡化計畫之行政業務與資料呈報方式、考量示範幼兒園之設置需評估客籍分佈地域性、以及教保服務人員需抱持對客家文化傳承的教學熱忱。三、參與沈浸式教學計畫對教師客語教學實施之助益

：包括師資培訓課程對客語教學能力提升有所助益、客語初級認證培訓與檢定有助教師客語聽說能力之強化、增能研習策略能有效地運用到課室情境中、透過沈浸式教學現場之教師同儕與薪傳師協同互動，客語能力也有所提升。最後根據上述研究發現，分別針對各級客委會、教育行政單位、客語示範幼兒園之教師，以及家長提出具體建議。關鍵詞：沉浸式教學、客語示範幼兒園、客語教學。

一所完全中學教師兼行政工作處境之研究

為了解決師大111學年度行事曆的問題，作者徐詩柔 這樣論述：

「行政人才荒」是學校領導重要課題。本研究選擇一所完全中學為研究場域，由於完全中學的行政組織架構相較普通高中會複雜許多，更能凸顯學校行政面臨人才流動頻繁而影響其穩定的嚴重性。本研究以激勵保健理論對 教師兼任行政職務處境進行研究分析，探討在完全中學組織脈絡下，教師兼任行政工作的處境，以及影響教師續任行政的因素。研究過程採取訪談與文件分析方式蒐集資料，訪談對象包括 3 位主任、8 位組長與 1 位導師，共 12 位教師，綜合文獻探討及訪談研究結果之結論如下：一、完全中學獨特的組織文化會對學校行政團隊帶來挑戰。二、學校行政工作對教師的誘因不足。三、新進教師是學校找不到人兼任行政的解決方法。四、行政

工作負荷重與易受教師責備是資深教師不願兼任行政的原因。五、現任兼行政教師對行政工作不滿意的感受較高，但會因個人因素與成就感的平衡，而激勵其願意續任行政。