師大進修推廣部的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

蘭的10個誘惑：透視蘭花的性吸引力與演化奧祕（二版）

為了解決師大進修推廣部的問題，作者呂長澤,莊貴竣,鄭杏倩 這樣論述：

這是10段蘭花與昆蟲間充滿愛恨交織的故事， 也是10種讓人驚歎的植物演化奇蹟…… 蘭花，在美麗的外表下，暗藏許多心機。 被鎖定的昆蟲往往無法抗拒它們的魅力或性誘惑， 一步步走入那精心設計的陷阱中……   　　「一只包裹，開啟了長達40年的謎團……」 　　「情路坎坷，誰才是我真正的另一半？」 　　「親愛的，這是我想念你的味道……」   　　蘭花與昆蟲間，充滿這樣阿諛我詐、迂迴攻防的故事，讓演化學家達爾文忍不住說出：「在我一生的研究中，沒有任何材料能比蘭花來得有趣！」   　　蘭花，開花植物中最多種類的一科，也是號稱有著最高級演化技巧的神奇植物。它與授粉昆蟲經過長期互動與演化，發展出許多有趣的

動植物攻防生態。本書藉由細膩的水彩插畫、步驟圖解與生動的筆法，娓娓述說世界上知名蘭花的生態故事，以及與昆蟲之間的互動關連，更在在顯露出植物演化的神奇與多樣風貌。   　　※本書榮獲文化部第40次「中小學生優良課外讀物推介＿精選之星必讀推薦」 　　評審推薦理由：圖文並茂介紹許多蘭花授粉的經典故事，並以生動有趣的圖解與說明，引領讀者進入蘭花世界。   讚歎推薦   　　王震哲（臺灣師範大學生命科學系教授） 　　林讚標（臺灣大學植物科學研究所教授） 　　張東君（青蛙巫婆‧科普作家） 　　黃一峯（生態藝術家‧環境教育工作者） 　　雷雅淇（PanSci泛科學總編輯）   　　我跟蘭花的接觸，始自小時候去

對面鄰居家看他種的許許多多、各種各樣、奇怪獨特的蘭花。後來我經常去看他的蘭花，那是因為我要找花瓣顏色獨一無二的，好餵我的毛毛蟲吃，好收集不同顏色的毛蟲便便，豐富我的收藏。長大以後，我才知道自己有多麼暴殄天物。因為那個蘭花叔叔，是首位在台灣研究蘭花組織培養的王博仁博士。 　　長年以來，一直都以為我是為了毛毛蟲才這樣一再的回去看他的蘭花。不過在看完這本書之後，我才恍然大悟，我其實是被蘭花蠱惑、受到蘭花的深深誘惑。書中寫了十個精采的蘭花故事，但是那其實還低估了蘭花的本事，它們的實力絕對不只如此。你看了就知道。──張東君（青蛙巫婆‧科普作家）    　　幾年前，我曾擔任過幾本蘭花書籍的美術編輯，也讓我

對蘭花產生極大興趣；設計書籍時常想，如果作者描述關於蘭花的授粉以及與其他生物間的關係能有照片輔助說明，那會更加詳盡易懂。但與作者討論之後，才發現有相當的難度。的確，同為生態攝影師的我也意識到，要在野外拍攝這些特殊的畫面，不只靠經年累月的長時間守候，還要有相當的運氣才能達成。 　　如今，這本《蘭的10個誘惑》運用了插畫搭配文字的方式，將蘭花的生命故事一一呈現在讀者面前，是一本兼具藝術性與閱讀樂趣的科普作品。透過本書，讓我們可以一窺奧妙而神祕的蘭花世界。──黃一峯（生態藝術家‧環境教育工作者）    　　人的真愛或許容不下第三者，但蘭花在找尋真愛時卻常常需要第三者介入；為了要沒有早一步也沒有晚一步

、剛巧趕上遇見對的伊，蘭花煞費苦心誘惑的不是情人，反而是第三者──扛起傳粉重任的昆蟲。為了傳宗接代，它們也會精心裝扮、花言巧語、備齊厚禮、用盡心計，授粉的過程就像是精巧設計過的機關。這些讓人忍不住驚呼、帶著清雅幽香的情事，是專屬於蘭花的愛情故事。 ──雷雅淇（PanSci泛科學總編輯）

師大進修推廣部進入發燒排行的影片

南投縣埔里鎮社區照顧關懷據點學員社會支持與學習滿意度關係之研究

為了解決師大進修推廣部的問題，作者杜宗達 這樣論述：

本研究之目的旨在探討南投縣埔里鎮社區照顧關懷據點學員其社會支持與學習滿意度之關係。研究工具問卷為參考相關文獻所編制，內容包括基本背景資料、社會支持量表以及學習滿意度量表。研究對象為南投縣埔里鎮社區照顧關懷據點之學員，問卷發放458份，回收448份，共取樣448人，有效回收率為97.8 %。問卷資料採用次數分配與百分比、平均值、標準差、獨立樣本t檢定、單因子變異數ANOVA、Pearson積差相關、多元迴歸分析等統計方法進行分析。主要研究目的有四：（一）、暸解南投縣埔里鎮社區照顧關懷據點學員社會支持與學習滿意度的現況。（二）、探討南投縣埔里鎮社區照顧關懷據點之不同背景學員在社會支持的差異情形。

（三）、探討南投縣埔里鎮社區照顧關懷據點之不同背景學員在學習滿意度的差異情形。（四）、分析南投縣埔里鎮社區照顧關懷據點學員社會支持與學習滿意度的關係。研究結論如下：一、南投縣埔里鎮社區照顧關懷據點學員具有高程度的社會支持，尤其在「情感支持」的表現為最佳。二、南投縣埔里鎮社區照顧關懷據點學員具有高程度的學習滿意度，尤其在「人際互動」的表現為最高。三、南投縣埔里鎮社區照顧關懷據點學員的社會支持會因為參與者的「年齡」和「參與學習頻率」的不同而有顯著差異。四、南投縣埔里鎮社區照顧關懷據點學員的學習滿意度會因為參與者的「年齡」和「參與學習頻率」的不同而有顯著差異。五、南投縣埔里鎮社區照顧關懷據點學員的社

會支持對學習滿意度呈正相關，社會支持愈高學習滿意度愈高；尤其以「友伴支持」最具預測力。

手揉黏土小物課：迷你可愛單品×雜貨裝飾應用78選

為了解決師大進修推廣部的問題，作者胡瑞娟Regin,幸福豆手創館 這樣論述：

觀察／調色／塑型 ‧用黏土讓日常物品變可愛‧ 創造快樂又療癒的黏土小世界！   　　黏土手作沒有年齡限制，大人小孩都可以自由開心地拿起黏土動手作。而透過黏土輕鬆塑型出的圓潤質感＆繽紛色彩，總能讓作品自然地傳遞出可愛感。   　　本次，幸福豆手創館負責人，同時也是多年來橫跨於黏土、拼布、彩繪、羊毛氈等多重手藝項目的手作職人－胡瑞娟，就像戴上可愛濾鏡重新觀察周遭生活一般，將平凡的日用品、文具、交通工具、食物……等生活器物等，微縮成一個個可愛的造型單品，並提出多種應用於雜貨的裝飾提案。   　　收納木盒、玻璃罐、筆筒、削鉛筆機、掛鉤、耳環飾品……都是能讓你的得意作品更加發散魅力的舞台；每一個黏土

小物都能自由運用裝飾＆發揮最大的創意，不僅可享受手揉黏土的樂趣，更能將其融入生活場景中，時時刻刻以可愛的模樣療癒你的心。   　　●大人動手作：透過手揉生活小物，試著從可愛的角度重新看待日常生活，癒療身心。 　　●小孩動手作：從觀察生活週遭事物起，學習模仿、塑型、創造、搭配色彩，在遊戲中發展美育能力。 　　●Plus！追加12件作品QR code影片教作

大學推廣教育課程學員知覺價值與滿意度之關係

為了解決師大進修推廣部的問題，作者邱惠卿 這樣論述：

本研究旨在瞭解大學推廣教育課程學員知覺價值與滿意度之現況，接著針對不同背景變項的臺北兩所大學（T大、K大）推廣教育非學分班學員，分析其知覺價值與滿意度之差異情形，最後探討學員知覺價值與滿意度之關係。本研究方法採相關研究法，以臺北兩所大學推廣教育非學分班學員為抽樣對象，首先針對知覺價值與滿意度等進行文獻探討，提出研究架構後，進而編制「大學推廣教育課程學員知覺價值與滿意度問卷」進行調查，共發放 357 份問卷，回收 287份有效問卷，有效問卷回收率為90％；並以專家效度、因素分析、信度分析、描述性分析、相關分析及單因子變異數分析等統計程序進行資料分析。歸納本研究結果並加以分析獲得以下結論：一、大

學推廣教育課程學員知覺價值以「品質功能價值」最高、「社會價值」最低，但整體均達良好。二、大學推廣教育課程學員滿意度以「情境因素」最高、「產品品質」最低，但整體均達良好。三、女性、40歲(含)以上，未滿50歲、大學學歷、軍公教、非證照班修課人數最多。四、不同年齡、學歷、修課班別的推廣教育學員知覺價值與滿意度有顯著差異。五、大學推廣教育課程學員知覺價值愈高，則其滿意度愈高本研究並依據研究結果提出具體結論與建議，期供各大學推廣教育中心在行銷與經營策略上與未來後續研究者之參考。