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國立嘉義大學 輔導與諮商學系研究所 王以仁所指導 林秀美的 國小高年級學童親子溝通、閱讀態度與閱讀素養之相關研究 （2013），提出巨匠電腦線上課程評價關鍵因素是什麼，來自於閱讀素養、親子溝通、閱讀態度。

而第二篇論文康寧大學 資訊傳播研究所 楊振銘所指導 林志盈的 數位學習網站導入串流媒體平台系統研究 （2010），提出因為有 串流、媒體伺服器、數位平台、數位內容的重點而找出了 巨匠電腦線上課程評價的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了巨匠電腦線上課程評價，大家也想知道這些：

國小高年級學童親子溝通、閱讀態度與閱讀素養之相關研究

為了解決巨匠電腦線上課程評價的問題，作者林秀美 這樣論述：

本研究旨在探討國小高年級學童親子溝通、閱讀態度與閱讀素養之現況，並探討不同背景變項的國小高年級學童在親子溝通、閱讀態度與閱讀素養之差異，以及相關情形。本研究使用問卷調查法，以嘉義市國小高年級學童為研究對象，採分層叢集抽樣進行之。受測學生總計有455人，共得有效問卷437份。所使用之問卷工具為「親子溝通量表」、「閱讀態度量表」、「閱讀素養量表」，將所得研究結果以spss電腦軟體進行描述性統計、ｔ考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關與多元逐步迴歸等統計分析。歸納出本研究結果如下：1. 國小高年級學童具有平均以上，良好的親子溝通、閱讀態度與閱讀素養。2. 不同性別、家庭社經地位的國小高年級學童在

閱讀素養上有顯著差異，且女生優於男生；高、中社經地位優於低社經地位。3. 國小高年級學童親子溝通與閱讀素養有顯著的低度正相關。4. 國小高年級學童閱讀態度與閱讀素養有顯著的中度到高度正相關。5. 國小高年級學童之親子溝通及閱讀態度能部分預測閱讀素養。最後依據研究結果，本研究提出具體建議，以作為父母、教育單位及未來研究參考。

數位學習網站導入串流媒體平台系統研究

為了解決巨匠電腦線上課程評價的問題，作者林志盈 這樣論述：

資訊科技的發展帶動了人類行為與社會活動的改變，尤其網路工具已成為生活中不可或缺的各類應用。現階段網路學習強調更深的互動以及使用者中心的思維，並提供使用者共創內容與分享的平台機制的新觀念。本研究是以Flash Media Server為數位學習設計平台，Flash Media Server 是一種採用 Flash 做為前端介面的應用伺服器，它整合了傳統串流媒體性能與彈性化的開發解決方案，用來建立創新的互動式媒體應用程式，我們可以用它來開發隨選視訊、網路活動廣播、MP3串流、視訊傳訊、多媒體聊天、多人即時線上遊戲等服務，不但可以控制媒體播放器的外觀與感覺，也支援全新高品質視訊編碼器，讓客戶能更快

更流暢的觀賞影片，更可以讓 Flash 應用程式與 Flash Media Server 互相緊密的結合，透過 Flash 強大多媒體呈現與控制用戶端網路攝影機與麥克風的能力，直接的將多媒體互動體驗完整地整合在網站中。所以本次研究將使用FMS伺服器和Flash軟體來建置數位學習平台，除了讓一般數位內容提供者可以非常輕鬆快速建立高品質的數位學習視訊內容之外，也兼顧到一般使用者使用數位內容的即時與便利性，並在完成系統評價架設後，以問卷比較數位學習網站內容與不同學習族群學習上的差異性及優缺點。

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