屏東縣運動會的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

大小公主去上學：學校其實超好玩!

為了解決屏東縣運動會的問題，作者林佑儒 這樣論述：

繼《大小公主初登場》後 文學獎作家 林佑儒 再次以愛和陪伴之筆 記錄「家有新生」的成長點滴 看大小公主如何愛上上學！ 　　小學和幼兒園生活有什麼不一樣？ 　　交得到新朋友嗎？第一次考試怎麼辦？ 　　不想跟爸媽分開！不想去上學！ 　　不過，學校也有好玩的地方…… 　　本書記錄兩位新生（姐姐上小一，妹妹上幼兒園）適應新生活的歷程。 　　當兩位小公主順利度過新生時期，作者和孩子一同回顧與追溯這一年經歷的生活記憶，發現原來她們認為的難關，都一起克服度過了。兩位小公主因此愛上了上學！ 　　透過這樣的故事紀錄，既帶給同為新生的小讀者共鳴與樂趣，也讓曾經是新生的讀者回味自己的成長歷程。 本書特色

　　1.孩童眼光引起共鳴 　　以大公主珍珠為第一人稱，細膩觀察就讀小一的校園生活，還有和家人互動的家庭點滴，貼近孩子童心，引起深刻共鳴。 　　2.小姐妹花互動可愛 　　珍珠和就讀幼兒園的妹妹如意的對話互動，是本書一大亮點，熱鬧暖心的日常讓家有「公主」的家庭會心一笑！ 　　3.書後附錄連結生活 　　作者精心設計「校園生活紀錄單」，引導孩子回顧新生生活，深入挖掘校園新鮮事，還有設計屬於自己的「校園生活大考驗」大富翁遊戲！ 得獎紀錄 　　★各大圖書獎項得主可愛爆表手足家庭故事── 　　香港第六屆書叢榜年度好書、香港第一屆臺灣童書節好書推薦、「好書大家讀」選書、新北市推動閱讀優良圖書、「教育

部國民中小學新生閱讀推廣計畫」推薦選書、臺南兒童文學月優質本土兒童文學圖書選書等。 名人推薦 　　各界佳評如潮 　　兒童文學推手暖心推薦 　　林瑋／國語日報副刊組組長、中華民國兒童文學學會常務理事 　　徐永康／臺灣兒童閱讀學會常務理事 　　資深教育人專業推薦 　　任建誠／紙風車劇團團長 　　李光福／兒童文學作家 　　林于靖／臺北市石牌國小教師     　　張碧珊／新北市新市國小教師 　　邱慕泥／戀風草青少年書房店長 　　黃淑貞／小兔子書坊店主 　　黃雅鈴／宜蘭縣利澤國小教師 　　楊裕貿／國立臺中教育大學圖書館館長 　　廖淑霞／臺北市私立再興小學研究教師 　　劉春纓／屏東縣高樹國小教師 　

　陳曉慧／臺北市逸仙國小校長 　　陳名琪／南投縣名間鄉中山國小教師 　　鄒敦伶／語文教科書作者、資深國小教師（退休） 　　香港閱讀達人熱情推薦 　　倫雅文／香港中華基督教會協和小學（長沙灣）學校圖書館主任 　　章美瑜／香港中華基督教會基灣小學圖書館主任 　　許雅梅／香港資深閱讀推廣人、繪本作家 　　黃毓麟／怪獸叔叔 　　這是一本充滿愛與陪伴的生活日記，記錄孩子們初次入學的經驗：孩子的學習與觀察、交友、適應環境、各種初次體驗的過程，也是每一位曾經育兒的家長共同的記憶。 　　文中記錄的是小公主在學校的日常，但我同時感受到的是家庭的愛與包容。大人，也是需要被鼓勵的：賴媽、賴爸，你們是最棒的，孩子

的成長因為被愛包圍，每一步都會走得更穩健。 　　PS：如果我是小如意，應該會含著淚珠覺得：我都只有悄悄話……——任建誠／紙風車劇團團長 　　「家有新生」是每個家長都會面臨的問題，生活作息的不同、學習型態的改變、人際關係……不少小朋友都要花一段時間適應，因而也造成許多家長的困擾。如果你（包括家長和小朋友）也有這些困擾，請看《大小公主去上學──學校其實超好玩！》，林佑儒老師以母親和老師的雙重身分現身說法，記錄了她兩位小公主適應新生生活的歷程，小朋友可以從中學習適應的方法，家長可以回味自己的成長歷程，爸爸媽媽和小朋友一起共讀，可以增進親子間的良好關係。——李光福／兒童文學作家 　　作者以大女兒珍

珠的視角與家人的對話，運用三個章節勾勒出小一生的校園生活。讓我看到，原來孩子、家長跟我一樣，會擔心老師凶不凶（家長好不好溝通）；會害怕孩子能不能適應（孩子有沒有分離焦慮）；有沒有交到新朋友（不要成為班級孤獨兒）...... 　　第一篇新生症候群。開學前，面對兩個孩子要分別進入小一和幼兒園，縱使作者就是小學老師，還是不免緊張，深怕孩子無法適應校園生活。透過親子對話展開因應之道，協助孩子克服對上學的恐懼，關心有沒有結交到新朋友，傾聽學校生活的點滴......第二篇校園鮮事多。將珍珠在教室與校園裡發生的點點滴滴描述得十分生動，包括上課、下課、惡作劇的人、交了第一個好友、與校狗Mori的相處、全天課的

午餐任務等等，對新生而言都是人生的第一次；第三篇校園生活大考驗。記錄了運動會、園遊會、考試、寒假生活、說故事比賽等，讓即將進入小學的新鮮人，一窺校園生活面貌。 　　對於剛教完一屆新鮮人的我，得以用孩子的眼光看見學校的學習與生活，既真實又有趣。已經讀完小一的學生，可以藉由此書回想自己的新生生活是否多姿多采、豐富有趣。推薦給新生家長當做親子共讀的媒材，幫助孩子順利走進（走近）一年級的學校生活。——林于靖／臺北市石牌國小教師     　　暑假過後，各級學校都將迎接「新鮮人」，其中小學新生最引人注目了，因為這個階段代表孩子踏入學制，也象徵孩子的獨立。第一次上小學總是有許多好奇與擔心啊！ 　　林佑儒以

作家、老師與媽媽的多重身分創作這個故事，敘事視角溫暖且有同理。面對珍珠與如意兩個女兒不同階段的入學心事，給予鼓勵與陪伴，減輕孩子的焦慮。這個故事推薦給家有新生的大小讀者呢！跟著珍珠與如意經歷校園生活，發現有趣的事物而愛上學，相信「新鮮人」也能感受到學校是充滿活力與趣味的新世界喔！——張碧珊／新北市新市國小教師 　　看了《大小公主去上學──學校其實超好玩！》這本書。是一本如何陪伴即將進入國小一年級新生的教養書。是一本打預防針的書，讓孩子做好心理準備，也讓家長做好準備。記得N年級我們家兒子即將上學時，也研究過小一新生應該注意的事情。印象最深刻的是，要學習上蹲式廁所，因為國小大多是這種廁所，而不是

家裡的馬桶。 還有一件事情和珍珠類似，第一天放學接小孩，兒子說：「下課的時候好無聊喔！我自己一個人在樹下散步！」「怎麼會呢？」我問。「這一班我都沒有認識的人…」我們也是多多鼓勵孩子主動認識同學，很快地就聽到他交到朋友的訊息。 如果家有小一新生，極力推薦本書，讓大人小孩心裡都能做好準備。重點是晚餐時刻，問孩子在學校的狀況，多多鼓勵，多多引導，讓孩子早點習慣學校生活。——邱慕泥／戀風草青少年書房店長 　　最了解小學生心思的林佑儒老師，不但擅於刻劃高年級青春少年的情懷；也長於描繪中年級懵懂歲月的祕密。這回化身一年級的新生――「小珍珠」，以校園實況轉播式的「敘事」手法，鉅細靡遺的呈現出小一學習生活的

點點滴滴。透過童言童語的文字與特寫鏡頭的插畫，我們不但可以一窺新生隱密的憂思，也目睹精采的學習生活，更透過「珍珠與如意的悄悄話」，讓大人理解孩子的內在思緒，以及學習如何成為陪伴孩子進入校園生活的優質家長。——廖淑霞／臺北市私立再興小學研究教師 　　看完這本書，從新生症候群、校園的新鮮事到生活大考驗……讓我又回想到自己孩子小的時候，也是經歷了這麽一些有趣的事，而且，小珍珠和小如意的悄悄話，說出了孩子的心聲，讓讀者更能同理或回憶一下，自己當時是不是也是這樣的忐忑不安呢？文本最後的校園記錄單，除了讓讀者思考問題，想一想自己的答案，也增加了與讀者互動的部分，讓紀錄單內容更活潑，讓讀者更想努力完成紀錄

單喔！——劉春纓／屏東縣高樹國小教師 　　相信家有小一生的家長們，對於孩子要跨入新的學習階段難免擔心。若孩子上學產生分離焦慮或還在努力適應校園新生活，不妨來看看書中親子之間的對話，父母是如何接納及引導孩子的情緒，讓孩子在過程中慢慢產生勇氣及同理心，學著解決生活中的大小事，對於校園生活充滿期待！這本書也帶著我回味了女兒們讀小一的時光，除了讀到很多有趣的小故事，書末還附上有趣的紀錄單和桌遊，讓大人小孩一起動動腦，發揮創意，增加更多親子互動喔！——陳名琪／南投縣名間鄉中山國小教師 　　這本《大小公主去上學──學校其實超好玩！》，書名就完全點出本書的主旨。現在的父母，參與孩子成長的過程更多更細密，

但是當小孩進入幼兒園、進入小學，也是父母神經緊繃的時刻來到。不能時時陪著，那麼在校的突發狀況怎麼處理？老師對小孩好嗎？孩子交得到朋友嗎？孩子能不能適應團體生活？許多的疑問背後都是數不完的關心，透過故事中兩個分別上小一、幼兒園的小女生，作者筆下散文式的校園生活點滴，讓家長一窺學校生活的真實樣貌。作者透過本書，送給讀者珍貴的禮物——給所有的新生、新生家長的定心丸。——鄒敦伶／語文教科書作者、資深國小教師（退休） 　　收到《大小公主去上學》的書稿，從頭到尾一口氣看完，掩卷之際，不禁慨嘆：呀！那簡直是我家的孩子寫照嘛！尤其是，我看到了作者序中寫到：「雖然我的職業是國小老師，但面對自己的孩子即將入學，

還是覺得有相當的壓力。」我心想，居然說中了我的心事！至於女兒，當然也是看得津津有味。如此貼近孩子的生活情境，如此親近孩子的文字書寫，當然引起小讀者的共鳴和興趣。引用林良爺爺的話——「淺而有味」，那是兒童文學最好的模樣啊！ 家有小一新生，又是小學老師的我，深深地感受到了。——倫雅文／香港中華基督教會協和小學（長沙灣）學校圖書館主任 　　我家兩個女兒，和故事中的珍珠，如意一樣，一個上小學時，一個上幼兒園，回想起那個階段，對於媽媽來說，是甜蜜，又充滿挑戰的。 　　陪孩子適應校園生活的時候，無論是怎樣的第一次，都是珍貴的，與孩子共同經歷各種心情：期盼、緊張、探索、喜悅、忐忑……每一個第一次，對於孩子

或是家長都是一種學習，一種累積。相信可以從故事中找到共鳴，獲得一些啟發，正如佑儒老師所說：「父母的理解和耐心陪伴，適應歷程會更為順暢」。相信孩子適應、享受及愛上學校，是一個循序漸進的過程；孩子成長，家長也成長，是最美好的親子互動。——許雅梅／香港資深閱讀推廣人、繪本作家 　　＊無注音  

屏東縣運動會進入發燒排行的影片

屏東縣國小排球選手之運動參與動機、目標取向與自信心研究

為了解決屏東縣運動會的問題，作者陳詩文 這樣論述：

本研究旨在探討屏東縣國小排球選手，運動參與動機、目標取向與自信心之研究，並且比較不同背景之差異；進而探討選手的運動參與動機、目標取向與自信心之相關情形及預測。以參加107學年度屏東縣運動會國小組排球競賽運動員為主要研究對象，以問卷調查法為主，正式問卷發放355份，回收333份，有效問卷333份，無效問卷0份，有效問卷回收率93.8%。受試者基本機料為，男生有194人，佔58.3%，女生有139人，佔41.7%；男生平均身高149.60±9.76公分，女生平均身高149.90±9.37公分；男生平均體重45.34±10.88公斤，女生平均體重46.27±9.19公斤；男生平均年齡11.12±0

.95歲，女生平均體重11.25±0.81歲。問卷內容以「參與動機量表」、「目標取向量表」與「自信心量表」分別測量選手的參與動機、目標取向與自信心。所蒐集之資料採獨立樣本t-test、獨立樣本單因子變異數分析、雪費事後比較法、皮爾遜積差相關及多元逐步回歸進行分析，顯著水準訂為α=.05。所得結果如下：一、 不同背景變項之國小排球選手運動參與動機，在年級、平均每週練習無顯著差異，但在性別、運動年資是有顯著差異。二、 不同背景變項之國小排球選手目標取向，在平均每週練習時間無顯著差異，但在性別、年級、年資是有顯著差異。三、 不同背景變項之國小排球選手自信心，在平均每週練習時間無顯著差異，但在性

別、年級、運動年資是有顯著差異。四、 屏東縣國小排球選手的運動參與動機、目標取向與自信心等三者是有顯著相關。五、 屏東縣國小選手運動參與動機、目標取向能顯著預測自信心。所得結論如下：不同背景變項之國小排球選手，性別、運動年資不同而對運動參與動機有不同的選擇；性別、年級、年資不同而對目標取向有不同的選擇；性別、年級、運動年資不同而對自信心有不同的感受；運動參與動機、目標取向與自信心等三者是有顯著相關；運動參與動機、目標取向能有效預測自信心。

不插電 小學生基礎程式邏輯訓練繪本2：排排看、找找看(書末附指導者教學建議)

為了解決屏東縣運動會的問題，作者松田孝 這樣論述：

★日本學校圖書館出版賞★ 這是一本跟程式設計有關的書，但是！ 我們不教你寫程式　先教你培養邏輯思考力！ 　　★108年課綱全新「科技領域」體驗先修★ 　　★不插電的學習體驗★ 　　★孩子的第一本程式設計學前書★ 　　★書末附指導者教學建議★ 　　運動會的接力比賽，大家要努力練習！不過隊伍中的同學們，有些人跑得快，有些人跑得慢，到底應該怎麼安排棒次呢？ 　　想看某位作家的作品，但是圖書室裡書好多，下課時間又很短，有什麼方法可以迅速找到書？ 　　運動會的接力比賽刺激又有趣，除了注重個人速度外，團隊合作的默契也很重要，我們可以先確認每位選手的速度，安排跑得較快的選手在第一棒與最後一棒，就比

較容易獲勝。而圖書室的書都會依照書籍分類表排列，只要知道作家的作品種類，查出分類號與作者號，就能很快找到想看的書嘍！這些都是孩子生活中常遇到的情境，其實隱含著演算法的重要概念。 　　這是一本和程式設計有關的書籍，但是我們不會直接教孩子寫程式，也不會讓孩子馬上使用電腦、鍵盤和滑鼠，而是先培養孩子的邏輯思考力、再引入演算法的概念。 　　在思考演算法的時候，可能會涉及到搜尋或是排序，雖然聽起來好像很難，但是其實每個人在生活中遇到難題，大部分都會先分析該如何做、安排做事的先後順序再採取行動，這樣比較不會走冤枉路，或是白費力氣。因此只要能想出好的演算法，即使面對困難的事，就比較容易迎刃而解！當孩子學

會運用這樣的思考方式時，就具備了程式設計的基礎。而像這樣的邏輯思考訓練，對於日常生活的解決問題能力也非常重要。 　　※書末附指導者教學建議 　　集結日、臺2位長期深耕資訊教育的作者之心力大成，從108年新課綱與程式設計教育的關聯談起，並提供實用的不插電教學法範例，讓您輕鬆引領孩子培養邏輯思考力。 　　本書為「【不插電】小學生基礎程式邏輯訓練繪本」系列的第2冊，另有《1：點子不是只有一個》、《3：以流程圖畫出未來》、《4：演算法遊戲大挑戰》，為孩子接軌國中三年的科技領域課程。 本書特色 　　在這瞬息萬變的科技世界，上個月記得的東西，下個月也許就派不上用場。學校裡教的知識還沒離開校門就落伍

，再加上12年國教全新的科技領域，正式將運算思維、程式設計導入教學，老師和家長該如何幫助孩子面對這些挑戰？ 　　俗話說，給孩子魚吃，不如給他釣竿、教他怎麼釣魚。程式設計雖然看起來高深莫測，但其實只要掌握基本的關鍵概念，從小培養正確的邏輯思考力，未來正式踏入程式設計的課程時必能事半功倍，更是孩子一生受用無窮的寶藏！ 　　這是一套很不一樣的程式設計書，我們不教孩子寫程式，而是用輕鬆、生活化的各種情境與遊戲，讓孩子在趣味閱讀中理解演算法和流程圖等程式設計的基礎。書末的「給指導者」，更是長期深耕資訊教育的日、臺兩位作者的心血結晶，讓老師、家長理解如何從不插電的方式養成邏輯思考力，並呈現多種實用且容

易上手的軟體或教材，不論是孩子自學、親子共讀、或是作為學校教材，都具有非常高的實用性！ 名人推薦 　　吳文宏（臺北市立農國民小學教師） 　　吳郁芬（ACTC 亞洲兒童程式教育協會祕書長） 　　呂奎漢（花蓮縣教育處教育網路中心輔導員） 　　林怡辰（彰化縣土庫國民小學教師） 　　林銘照（國立屏東大學科普傳播學系助理教授） 　　邱文盛（花蓮縣教育處教育網路中心輔導員） 　　洪敦明（教育部閱讀推手獎得主、國立公共資訊圖書館館員） 　　張原禛（大學塾部落格站長、新北市德音國民小學自然科教師） 　　張文翰（屏東縣光華國民小學教師） 　　張哲剛（103年教育部國中小行動學習傑出優良教師、雲林縣國教輔導團

科技領域國小組團員） 　　陳安儀（親職教育專欄作家） 　　陳宣霖（宜蘭縣梗枋國民小學教師） 　　曾俊夫（新北市積穗國民小學資訊教育教師） 　　強傑麟（臺北市建安國民小學資訊教育教師） 　　詹凱賀（臺東縣香蘭國民小學教師）　 　　蔡淑君（臺中市光明國民中學資訊教育教師） 　　饒建奇（淡江大學電機系副教授） 　　藍莓媽咪（全臺第一個日文繪本讀書會創辦人） 　　＊以上依首字筆畫排列 好評推薦 　　透過學生的生活經驗，清楚將複雜的電腦專有名詞講解清楚，使孩子也能輕鬆理解，並建立邏輯運算的基本概念，奠定程式設計的基礎。——吳文宏（臺北市立農國民小學教師） 　　「【不插電】小學生基礎程式邏輯訓練繪本

」系列的內容是目前坊間出版品中少見以繪本型態呈現，並以演算法為主題介紹程式邏輯的書籍，設定小學生為閱讀目標族群，亦可作為學齡前至國小階段由家長陪同的親子共學教材，書中以淺顯易懂的生活例子，搭配豐富的圖文解說，讓程式或演算法這些生硬的專有名詞，變得更容易理解。 　　這套繪本特色是以演算法為主題，並用循序漸近、由簡至繁的方式，有組織的呈現教學內容，也就是先讓學生對演算法建立完整清楚的觀念後，再逐步介紹重要的運算方式，如：排序、搜尋及學習繪製流程圖，第3冊開始，以圖形化程式設計語言介面，引導學生寫出自己的演算法。這些學習過程，都是為孩子未來學習插電程式設計課程所奠定基礎的準備。 　　108年新課

綱將程式教育納入，以不插電的方式從生活中建立程式邏輯，將來學習插電的程式語言就更容易理解其原理，並從中發掘出寫程式的樂趣。——吳郁芬（ACTC 亞洲兒童程式教育協會祕書長） 　　演算法其實就是解決問題的能力，是我們每天都需要使用的能力，這套繪本的範例引導設計得淺顯易懂，看完後會發現原來演算法無時無刻在我們身邊，只是我們並沒有察覺到。我覺得本套書對於孩子邏輯思維的訓練很有幫助，對日後學習程式語言更能達到事半功倍的效果。——呂奎漢（花蓮縣教育處教育網路中心輔導員） 　　透過與孩子生活貼近的遊戲，潛移默化中體驗「邏輯思維」。培養不管將來是否想要成為工程師，都需要擁有的清晰頭腦。——林銘照（國立屏

東大學科普傳播學系助理教授） 　　當108年課綱出現運算思維、程式設計、資料結構和演算法等內容的時候，國中小現場老師都感到非常惶恐，紛紛責備為何要將大學的課程下放到國中小，在朝野罵聲不斷下，家長孩子更擔心這麼難的課程，到底要怎麼學。然而，現今科技相關領域的大學教授們、甚至是國中小老師，在普遍未熟悉教育、認知心理學或相關教學理論時，大家都擔心，這樣一昧地填鴨亂教下來，會不會讓孩子從此就不想接觸這些內容？就在此千鈞一髮之際，這套「【不插電】小學生基礎程式邏輯訓練繪本」系列的出現，無疑是解救了所有的老師和學生，甚至是臺灣的教育界。 　　我們都知道新課綱強調素養導向，但是到底什麼是素養導向？說穿了

很簡單，當我們在學習新工具、知識和技能時，如果可以跟生活產生關聯，讓學習的內容跟生活緊密結合，如此一來，學的東西能夠很習慣應用於生活，學習就會內化，在需要時就能自然發揮出來，這就是素養導向的學習。然而，學習要學得好，要有一些策略，包括了抽象知識具象化、學習情境的安排、歷程的探索、學習方法的歸納、遊戲化的設計、多元智慧策略的運用等，這些power teacher究極的教學法，都安排在這套繪本裡了！用這套書，可以輕鬆在遊戲中讓孩子具備運算思維、程式設計、資料結構和演算法等概念。 　　新課綱並不是要教孩子每個人都當程式設計師，而是希望孩子們了解這些人世間處理事情、解決問題的有效率方法，讓孩子的腦袋

邏輯清楚，將來不管是生活或未來工作上都會有很大的助益，利用本套書來學習，孩子將會從自己的生活經驗發想並解決問題，學習從未如此輕鬆而有效率！透過多元智慧的安排，加上身體動覺的操作，讓認知學習跳升至生命經驗層次，最後遊戲化刺激孩子思考，運用所學解決問題，這樣的教學安排不僅有趣，而且師生皆可受益無窮。 　　能將複雜的理論，用這樣簡單又有效率的方式學習，本套書完美解救了臺灣水深火熱教育下的老師和孩子，我已經預見臺灣下一個美好的世代即將來臨，超棒！——邱文盛（花蓮縣教育處教育網路中心輔導員） 　　我們的教育常常教孩子「如何⋯⋯」，卻忘了啟發他們「想要⋯⋯」，而這系列書籍則兼顧了兩者，讓孩子從生活經驗

汲取邏輯與程式設計的奧妙。——洪敦明（教育部閱讀推手獎得主、國立公共資訊圖書館館員） 　　運算思維，希望讓孩子了解電腦處理問題的方式，可以思考面對生活中方方面面的狀況並解決問題。人類，每天的生活其實都在進行思考，這套繪本讓我們跟著小主人翁在面對各種狀況時，學習分析問題、設想方法並加以實踐，看著他們的表現，相信可以讓孩子們設身處地，讓自己也有信心與能力來勇敢行動。 　　我們常以為思考是很「個人」的行為，我特別喜歡繪本第2冊的運動會中，考慮趣味競賽的排序橋段：不僅解決問題，同時讓孩子看到許多狀況都是需要彼此溝通討論和團隊合作，才能齊心合力獲得好成績，並享受團結互助所帶來的喜悅。 　　從這套繪

本的多類案例，也請老師、家長試著這樣做： 　　1.可以在引導孩子閱讀時，先「暫停」不急著往下看，配合情境過程，先讓孩子們討論提出「幫主人翁想想有什麼方法？理由為何？」接著再繼續閱讀。 　　2.從孩子自身的家庭、生活與學校活動中，搭配運算思維的能力來加以結合。相信都能讓孩子們的大腦真正「運算」起來，這也是孩子每天所見所學都可以寓教於樂的機會！——張原禛（大學塾部落格站長、新北市德音國民小學自然科教師） 　　前幾年創客熱潮興起，身為資深「學人精」，總要依樣畫葫蘆一下，但不知道是門檻太高，還是個人慧根有限，到了「程式設計」這個坎，我就停滯不前，無法持續玩下去。雖然一直沒有進步，但眾多噗友常在網路

上「放毒」——今天Ａ老師用3D列印完成某某作品，明天Ｂ老師的自走車已經可以走迷宮，後天Ｃ老師帶學生參加貓咪盃得獎連連。接著，《不插電的資訊科學》、《偷插電的資訊科學》陸續問世，才知道原來是我沒有「運算思維」的概念，難怪會在程式設計卡關，但這些教材以國、高中為主，對小學生而言還是有難度。 　　原本想原地踏步，但看完「【不插電】小學生基礎程式邏輯訓練繪本」系列，咦？我發現我看得懂吔，沒有卡關遇到大魔王的fu！第1冊說明何謂「演算法」，繪本裡的插畫生動又貼近生活，我看完馬上對演算法有基本概念，之前以為演算法就是一堆看不懂的函數和指令，但看完第1冊，我有種「啊！原來這就是演算法啊？！」的感覺。 　

　接下來一樣利用生活例子來說明「排序」、「搜尋」的概念，然後慢慢進階到演算法中的三個形式：「依照順序」、「重複執行」、「必要時執行」，最後還有一些「不插電」的小遊戲。看完之後，回想最近在scratch的自學經驗，有豁然開朗的頓悟感，原來程式要這樣寫才會符合演算法的三個形式。 　　本套書內容深入淺出，舉例又很生活化，我相信學生看完後，對演算法會有基本認識，一般老師看完也會很快建立運算思維的初步概念。感謝KK老師引薦這套書給我，原本視運算思維為毒蛇猛獸的我，有勇氣拿起長矛繼續挑戰，我知道接下來的電腦課可以怎麼上了。 　　如果下次看到有老師在電腦課「玩遊戲」，不要懷疑，我們是在上資訊科學的核心知

識——「演算法」。——張文翰（屏東縣光華國民小學教師） 　　運算思維的概念原來可以如此生活化，透過「【不插電】小學生基礎程式邏輯訓練繪本」系列，小學生也能快速理解什麼是運算思維，真心推薦給大家。——陳安儀（親職教育專欄作家） 　　以非常生活化和生動情境來訓練孩子思考的繪本，非常喜歡這樣的內容設計，每個單元都是孩子生活日常的情境，對未接觸電腦資訊課的學生是很棒的情境思考及訓練。上過電腦資訊課且已有運算思維基礎的學生，則多了份熟悉感與認知鷹架，更能快速進入程式語言的世界。——陳宣霖（宜蘭縣梗枋國民小學教師） 　　程式邏輯並不是高不可攀的高牆，其實在日常生活中處處可見它的蹤跡。而這套「【不插電

】小學生基礎程式邏輯訓練繪本」系列採用非常淺顯易懂的方式呈現，搭配一些小遊戲，詮釋原本艱澀的演算法，讓孩子能在輕鬆的氣氛下理解與學習。爸爸媽媽若跟著孩子們一同參與，也能一窺其堂奧（OS：原來程式演算法沒這麼難嘛！）。所以非常推薦親子一起共讀哦！——曾俊夫（新北市積穗國民小學資訊教育教師） 　　從發現生活周遭的演算法、認識經常使用的演算法，進而了解演算法的基本形式，最後用演算法來玩遊戲的寓教於樂方式，這套「【不插電】小學生基礎程式邏輯訓練繪本」系列透過循序漸進的方式，把原本看似複雜的演算法學習過程融入在繪本裡的每個章節裡。除了把原本日本的舉例轉化為臺灣的教學情境（例：第2冊裡的查辭典和圖書館裡

找書等情境），更是把謝宗翔老師的《什麼啦！這也是資訊科學》裡關於演算法的部分，用更詳細、更生活化的方式來詮釋。 　　本套書對108年新課綱中即將在小學融入各科的電腦課來說，除了可以協助老師們設計資訊融入在各科的課程(書後還附有適合從低年級到高年級，各年段的教材範例)，也能幫助學生在生活情境與遊戲中學習基本思考邏輯，進而學會解決問題的方法。 　　身為家長與老師的我，若錯過這套優質課外讀物，會深感扼腕不已，大推！！（想買+1）——強傑麟（臺北市建安國民小學資訊教育教師） 　　「這是我首次看過最能符合目前國小學生在學校所學的資訊科學課程設計！」原因除了作者是熟悉一線教育狀況的教育工作者之外，也

完全將學校活動用最淺顯易懂的方式設計成運算思維的初階學習活動，內容簡單到不僅能讓一般非資訊教師容易了解如何進行融入課程，學生也能夠同時進行學校活動又能夠理解原來運算思維就在生活當中，等同於是一本更多元、還是活的「學習字典」。 　　我相信這套「【不插電】小學生基礎程式邏輯訓練繪本」系列絕對能夠讓帶班導師輕鬆設計融入課程，我更相信學生看到本套書之後，學習動機將會更強，絕對是一套簡單有效率且沒有門檻的學習寶典！——詹凱賀（臺東縣香蘭國民小學教師） 　　在國中教育現場近十年，深感基礎程式邏輯訓練的重要。國中程式設計課程中，有些學生很快就能上手，有些學生則一直卡在無法理解程式的邏輯。看到「【不插電】

小學生基礎程式邏輯訓練繪本」系列套書，讓我大為驚豔。作者將程式設計中幾項最重要的演算法，以小學生在生活中會遇到的實際案例呈現，深入淺出的介紹基礎程式邏輯。 　　身為國中老師，我也想用這樣簡單的方式教導學生。身為兩個幼兒的媽媽，更是迫不及待想用其中幾個適合幼兒的遊戲，訓練孩子的基礎程式邏輯！——蔡淑君（臺中市光明國民中學資訊教育教師） 　　在AI時代要成為資訊的主宰者，具備使用程式語言來解決問題已是必備的基本能力。「【不插電】小學生基礎程式邏輯訓練繪本」系列以淺顯易懂的方法，讓孩子輕鬆了解與學習程式的邏輯演算法則，進而奠定運算思維的能力。——饒建奇（淡江大學電機系副教授） 　　標準答案也許

只有一個，但正確答案絕對不是唯一。培養縝密的邏輯，鍛鍊柔軟的頭腦，漸進銜接程式語言更有趣！——藍莓媽咪（全臺第一個日文繪本讀書會創辦人）  

屏東地區國小運動代表隊選手知覺教練領導行為與幸福感之研究

為了解決屏東縣運動會的問題，作者黃智強 這樣論述：

本研究目的在瞭解屏東地區國小運動代表隊選手知覺教練領導行為與幸福感之現況；比較不同背景變項之國小運動代表隊選手於知覺教練領導行為及幸福感之差異情形；並探討國小運動代表隊選手知覺教練領導行為與幸福感之關聯。以屏東地區國小運動代表隊選手為研究調查對象，發放問卷共計425份，取得有效問卷396份，有效問卷率為93.18%。利用描述性統計、項目分析、因素分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關分析、多元迴歸分析與徑路分析等統計方法進行資料分析。研究結果如下：一、屏東地區國小運動代表隊選手知覺教練領導行為各構面的感受程度，由高至低依序為「訓練與指導行為」、「獎勵行為」、「關懷行為」、「民

主行為」、「專制行為」，感受程度最高為「訓練與指導行為」，感受程度最低為「專制行為」。二、屏東地區國小運動代表隊選手幸福感各構面的感受程度，由高至低依序為「人際和諧」、「生活滿意」、「學習滿意」、「自我肯定」，感受程度最高為「人際和諧」，感受程度最低為「自我肯定」，整體幸福感之感受程度屬於中上程度且偏向正面態度。三、屏東地區國小運動代表隊選手之性別、運動項目類型、參與運動代表隊年資、每週練習時間、最佳成績表現等人口統計變項，於知覺教練領導行為各構面感受程度無顯著差異。四、屏東地區國小運動代表隊選手之性別、運動項目類型、參與運動代表隊年資、每週練習時間、最佳成績表現等人口統計變項，於幸福感各構面

感受程度無顯著差異。五、屏東地區國小運動代表隊選手知覺教練領導行為中之「訓練與指導行為」、「民主行為」、「獎勵行為」、「關懷行為」構面與幸福感之「自我肯定」、「人際和諧」、「生活滿意」、「學習滿意」構面呈顯著正相關；「專制行為」構面則與幸福感無顯著相關。六、屏東地區國小運動代表隊選手知覺教練領導行為中的「訓練與指導行為」、「民主行為」、「獎勵行為」、「關懷行為」對幸福感有顯著正向預測力。七、屏東地區國小運動代表隊選手「知覺教練領導行為」對「幸福感」有顯著正向的直接影響效果。