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小學生必讀的40本好書的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包
小學生必讀的40本好書的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦簡馨瑩等寫的 語文樂讀寶盒(閱讀悅有趣+小學生必讀的40本好書+鴿子與劍) 和管家琪的 小學生必讀的40本好書都 可以從中找到所需的評價。
另外網站小學生必讀的40本好書- 妹妹好強啊會玩牌哩也說明：想要買書，又怕自己看看就沒耐心嗎？或是有時看一遍後可能沒時間再看第二遍，因為怕浪費錢就放棄不買了呢？其實我也是遇到一樣的問題，興緻勃勃買了 ...
這兩本書分別來自幼獅文化 和幼獅文化所出版 。
中原大學 教育研究所 楊慶麟所指導 徐婕善的 透過繪本說故事延續生命的能量: 一位說故事媽媽的自我敘說 （2021），提出小學生必讀的40本好書關鍵因素是什麼，來自於繪本故事、說故事媽媽、閱讀素養、敘事研究、品格教育。
而第二篇論文國立屏東教育大學 中國語文學系 林秀蓉所指導 曹琦琳的 管家琪少年小說研究 （2008），提出因為有 兒童文學、少年小說、管家琪的重點而找出了 小學生必讀的40本好書的解答。
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語文樂讀寶盒(閱讀悅有趣+小學生必讀的40本好書+鴿子與劍)
為了解決小學生必讀的40本好書 的問題，作者簡馨瑩等 這樣論述：
如何讓孩子讀得更好，讀得更有方法？ 閱讀是打開自我心靈、與外在世界有意義交會並提升語文能力的重要活動，需要所有的親師們一起來了解並幫助孩子，讓閱讀變得具體、務實且有深度。《閱讀悅有趣》 閱讀能力的培養，愈早愈好，尤其是小學階段，可以說是培養閱讀能力的關鍵期。在這個階段，孩子初具識字與觀察力，對世界充滿好奇。如果適時得到父母師長的啟發，孩子在其嘗試進入閱讀世界時，比較可能獲得成功的經驗，體驗到閱讀的樂趣，提升閱讀能力，自然水到渠成。本書以「提問」為主軸，讓學生放心的開始問，幫助孩子提升問題層次，一步一步的展開教學，在書中看到學生提出一些近乎文章賞析或是與作者對話的問題。而讓學生得到了閱讀
的方法和樂趣。《小學生必讀的40本好書》 管家琪為可愛的小書蟲們列舉了這份「經典」必讀的書單，從東方故事到西方童話：舉凡中國上古神話、民間傳說、成語故事、天方夜譚、格林童話、說不完的故事……到珍古德《與牠為伴－－非洲叢林三十年》一生努力逐夢的全部過程。這本書除了累積小朋友在文學方面的知識，更提升小朋友對文學的鑑賞與分析能力。《鴿子與劍》 南西．嘉登（Nancy Garden），著有許多給青少年閱讀的作品，其中包括《安妮永存我心》（Annie on My Mind）在內，該書曾獲選為ALA最佳青少年讀物，以及閱讀書單編輯精選作品。 本書精心鋪陳的情節，不但生動且極富想像力，適合作為實行閱讀
策略時的最佳讀本。嘉碧葉知道她的朋友貞德．亞克經常和沒人聽得見的聲音交談，那些聲音告訴貞德她已經中選，必須幫助法國國王登上王位。雖然貞德只是個鄉下姑娘，而且眼前似乎困難重重，她仍開始籌組軍隊。同時嘉碧葉也展開了自己的旅程，陪伴貞德的母親踏上朝聖之路。
透過繪本說故事延續生命的能量: 一位說故事媽媽的自我敘說
為了解決小學生必讀的40本好書 的問題，作者徐婕善 這樣論述：
摘要本研究是探討研究者，在學校擔任晨光媽媽，藉由講故事使生命成長的軌跡。教育是人們升進黜退的環節，以繪本故事牽引小朋友進入學習領域，改善其生命，不僅能廣結善緣，也是與眾不同的法佈施的善行。讓讀者瞭解研究者是如何以自身學習體驗，規劃設計整理出課程內容且透過不少故事帶領人培訓，與故事媽媽群，經驗分享切磋，擔任晨光媽媽，為小朋友說故事。盼望本研究之研究結果，可以作為小學招募晨光陪讀媽媽或願意認真融入學童教育且有心為小朋友「說故事」的愛心媽媽們，一個可以參考的最佳部署；促進晨光媽媽之閱讀素養與講繪本故事的能力。本研究是採用敘事研究，學生實施品格教育的論證及其收穫。鑽探研究者把繪本當媒介運用每週一次到
學校，以26位二年級學生為研究對象，在班上進行繪本說故事的方式，為期十六週，藉以促進學生品格的養成。自我敘說是一個嘗試要去說通自己的探究歷程，在個人的身心靈等層面、在人際與社會層面、在大我實踐的博愛聖愛之層面。而第三章梳理自己的經驗是商討研究者個人的經驗與生活點滴，期望能透過這些敘述與反省，探尋未知與全新的自我。自我認識存在著無限、豐富性和深度性的探索，這不只是純粹的一門學問，而且是一門很實際的生命課程。藉著說別人寫的故事來撰寫自傳，讓讀者看來比較有趣也能樂觀的看待生命的課題。唯有自助、人助、天助、自立自強；方能天時、地利、人和，事事吉祥如意。相信「好學的機會愈多，得到的幸福也愈多。」做志工讓
研究者瞭解「人到無求，品自高」的境界。研究者希望追求馬斯洛的自我實現需求，以達到真善美至高人生的境界，與大家共勉之。關鍵詞：繪本故事、說故事媽媽、閱讀素養、敘事研究、品格教育
小學生必讀的40本好書
為了解決小學生必讀的40本好書 的問題，作者管家琪 這樣論述：
不少小朋友會問：「我們該讀什麼樣的書？」管家琪為可愛的小書蟲們列舉了這份「經典」必讀的書單，從東方故事到西方童話：舉凡中國上古神話、民間傳說、成語故事、天方夜譚、格林童話、說不完的故事……到珍古德《與牠為伴－－非洲叢林三十年》一生努力逐夢的全部過程。這本書除了累積小朋友在文學方面的知識，更提升小朋友對文學的鑑賞與分析能力。本書特色1.本書是推薦給小學生「必讀」書單，所以著重在經典性。2.本書是為增進國小的小朋友閱讀世界而編輯設計的書籍，作者希望小朋友們能在國小階段就能接觸到科幻小說、冒險小說、推理小說、散文、詩歌以及傳記等（特別是讀傳記故事可以激勵我們向一些了不起的人學習他們的精神）以
上都一併列入書單中。作者簡介管家琪，輔大歷史系畢業。曾任《民生報》記者，現專職寫作，以童話及少年小說創作為主。已出版童話、少年小說創作、翻譯和改寫的作品二百餘冊，在大陸、香港和馬來西亞也分別都有十餘冊至二十幾冊作品出版。其中長篇少年小說《小婉心》獲民國81年圖書金鼎獎。短篇小說集《珍珠奶茶的誘惑》獲民國84年「好書大家讀」年度短篇少年小說優選及1996年德國法蘭克福書展最佳童書。
管家琪少年小說研究
為了解決小學生必讀的40本好書 的問題，作者曹琦琳 這樣論述：
管家琪是台灣重要的兒少文學作家，作品數量豐富、範圍也相當廣博。她的少年小說有一項重要的特色，就是讀者容易在閱讀故事的開端時即強烈地被吸引住，且不知不覺完全融入其小說的世界，跟著小說的主角一同經驗各項事物而感同身受。她所使用的語言具有幽默、詼諧與充滿現代感的特點，很容易引起少年讀者的共鳴。綜觀目前台灣地區針對管家琪少年小說的研究文獻甚少，準此，筆者特以管家琪少年小說為研究對象，以揭示其在台灣少年小說史上的價值。 本論文計分六章，各章內容主旨如下：第一章「緒論」，說明少年的年齡界定與心理特質、少年小說的意義與作用、台灣少年小說的發展概況，及本論文研究範圍與章節摘要。第二章「管家琪的成長背
景與創作理念」，依據管家琪的生長環境、生活經驗與寫作啟蒙來了解其少年文學的創作理念。第三章「管家琪少年小說的主題內容」，分別依「彰顯親子關係」、「表達師生互動」、「傳達同儕影響」、「強調自我實現」、「描述異性之情」、「重視生命教育」等六項議題，來探析管家琪少年小說的主題內容。第四章「管家琪少年小說的創作特色」，擬就小說中素材的來源、敘事觀點的設計、人物的形象、情節的安排、與語言的運用等層面，來分析管家琪少年小說的藝術表現。第五章「管家琪少年小說在閱讀與作文能力上的影響」，根據閱讀理論探討少年小說的閱讀教學意義，進而提出管家琪少年小說在閱讀與作文能力上的影響。第六章「結論」，評述管家琪少年小說的
成就與影響，及其在台灣少年小說史上的重要性與價值。