小一加減法練習pdf的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

數位學習平台融入國民小學學習扶助學童之學習成效

為了解決小一加減法練習pdf的問題，作者江芷億 這樣論述：

本研究採用的是「行動研究法」，旨在探討均一教育平台融入國民小學學習扶助教學，對國小二年級學童數學學習態度與學習成效可能產生的影響。以臺中市霧峰區某國小低年級學習扶助班5位學生為研究樣本，實驗教學進行為期八節課的三位數的加加減減課程。本研究採質、量並重的方式進行，研究者透過蒐集教師學習扶助教學日誌、均一教育平台分析報告、數學學習扶助WSQ學習單和課堂錄音學生訪談內容的質性資料，加以統整並分析。研究者以自編的加加減減前後測試卷與數學學習態度量表兩項測驗工具，作為量化資料的來源，並透過描述性統計、無母數相依樣本t檢定進行數據分析。研究者最後會根據上述資料統整歸納出研究結果，以下簡述本研究之結果：一

、均一教育平台輔助與個別化教學策略能提升多數學習扶助國小二年級學童對數學學習態度。二、均一教育平台輔助與個別化教學策略能提升多數學習扶助國小二年級學童數學學習成效。三、運用均一教育平台融入學習扶助課程，能輔助國小二年級學習扶助學生的數學學習，使教師可以掌握學生學習狀況，同時學生也能根據自己的程度進行學習進度的調整。四、運用均一教育平台實施學習扶助的過程中，二年級學童可能面臨的困境為使用介面無注音，學生須透過多次使用經驗累積以及詢問師長，得以熟悉使用介面後獨立操作。五、運用均一教育平台實施學習扶助的過程中，二年級學童可能面臨的困境為任務練習題的填答方式與紙本不同，學童無法馬上理解答題的方式而影響

作答，經過詢問教師及多次練習後，可以獲得改善。

擴增實境結合影片提示策略對國小中度智能障礙學生加法計算學習之成效

為了解決小一加減法練習pdf的問題，作者林慧萍 這樣論述：

本研究旨在探討擴增實境結合影片提示策略對國小中度智能障礙學生加法計算學習的成效，採用單一受試研究法的跨受試多探試設計，對象為三位就讀國小集中式特教班的中度智能障礙兒童，自變項為擴增實境結合影片提示策略的教學介入，依變項為一位數不進位加法計算學習的立即成效、維持成效及類化成效。教學教材為研究者自編的一位數不進位加法步驟影片及步驟圖卡，並以EyeJack APP做為擴增實境介面，透過該APP將圖卡與步驟影片連結，只需利用平板電腦掃描圖卡即可觀看對應影片。研究資料透過視覺分析、Tau-U test、評分者信度等方式進行資料分析，並輔以研究者觀察記錄與訪談研究參與者和特教班導師進行社會效度分

析，研究結果綜合如下：一、擴增實境結合影片提示策略對三名國小中度智能障礙學生加法計算學習均具有立即成效。二、擴增實境結合影片提示策略對三名國小中度智能障礙學生加法計算學習均具有維持成效。三、擴增實境結合影片提示策略對三名國小中度智能障礙學生加法計算學習僅一名學生具有部分類化成效。四、三位研究參與者及三位特教班導師對擴增實境結合影片提示策略教學加法計算學習給予正向回饋。 根據上述研究結果，提供具體建議供實務工作者及未來研究者參考。