國小英語朗讀比賽的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦LucyMaudMontgomery寫的 青瓦厝ê安妮(台英雙語.附台語朗讀) 和劉思源,吳敏蘭,吳敏嘉,游書珣,顏志豪,侯秋玲,謝秀芬,鄭貴霖,周靖麗,李佳琪,蔡藍儐的 (小行星點讀系列)中英雙語啟蒙寶盒(1點讀筆+8書+2手冊+50張識字遊戲卡)贈點讀錄音貼紙都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自前衛 和親子天下所出版 。
國立臺灣師範大學 華語文教學系海外華語師資數位碩士在職專班 蔡雅薰所指導 葉麗汶的 從朗讀到演說的探究循環—《論語》經典於馬來西亞兒童華語文教學研究 (2021),提出國小英語朗讀比賽關鍵因素是什麼,來自於兒童讀經、童蒙教育、論語、探究循環、朗讀、朗誦、寫作、演說。
而第二篇論文中華大學 行政管理學系 胡至沛所指導 高梅涵的 讀者劇場融入國中英語素養導向教學之研究 (2021),提出因為有 讀者劇場、英語學習動機、英語朗讀能力的重點而找出了 國小英語朗讀比賽的解答。
青瓦厝ê安妮(台英雙語.附台語朗讀)
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為了解決國小英語朗讀比賽 的問題,作者LucyMaudMontgomery 這樣論述:
世界經典「紅髮安妮」、「清秀佳人」頭一部台文譯本 這擺,咱用台語陪伴彼个紅頭毛ê孤女 tī運命ê考驗kap生活ê冒險當中 做伙走揣人生ê歸屬kap成長ê意義 「世界文學台讀少年雙語系列」以建立青少年對在地主體ê認同以及hùn闊ê世界觀為目標,thai選各國世界名著,以台文進行忠於原典ê翻譯轉寫,收錄原文雙語,透過台灣話閱讀經典文學ê真髓,引tshuā讀者認bat各國無仝時間、空間ê真實面腔kap文化內涵。 本系列第二冊《青瓦厝ê安妮》(原文:Anne of Green Gables)íng過bat以「清秀佳人」、「紅髮安妮」ê冊名t
shìng規台灣。作者Montgomery透由生動ê文采風格,描寫因為tîng-tânn ê安排,安妮無sè-jī來到「亞檬里ê青瓦厝」,本成自卑、愛眠夢koh青狂ê伊,ta̍uh-ta̍uh-á建立信心,tshuē-tio̍h有疼愛、有恩典ê人生觀ê過程。伊領受tio̍h予人疼惜ê真愛,積極、真誠來疼顧伊身軀邊ê人。上無簡單ê是:安妮幫助家己kah伊囡仔時受傷ê心和解,伊tshuē-tio̍h真正ê家己kah永遠ê歸屬,有影使人感動。 有聲朗讀,精彩試聽:青瓦厝ê安妮|第一章.起頭 本書特色 1.世界文學經典《青瓦厝ê安妮》(紅髮安妮、清秀佳人)頭一
擺台英對譯,將孤女安妮感動ê成長故事,用台語ê情境來表現本土氣味,親切好讀。 2.附台語有聲朗讀QRcode,配合故事情境ê精彩配樂,閱讀對照無負擔,台英學習真利便。 3.精緻插圖表現主角性格kah故事情節、硬精裝典藏。 名人推薦 感心推薦── 方耀乾(國立台中教育大學台灣語文學系特聘教授、詩人) 江文瑜(國立台灣大學語言學研究所教授、詩人) 李勤岸(國立中正大學台灣文學與創意應用研究所教授、詩人) 陳正雄(台文筆會理事長) 張學謙(國立台東大學華語文學系教授) 游素玲(國立成功大學外國語
文學系教授) 出版贊助── 天母扶輪社、北區扶輪社、明德扶輪社 至善扶輪社、天和扶輪社、天欣扶輪社
從朗讀到演說的探究循環—《論語》經典於馬來西亞兒童華語文教學研究
為了解決國小英語朗讀比賽 的問題,作者葉麗汶 這樣論述:
本研究採用探究循環的教學方式做行動研究。此探究循環歷程是馬來西亞兒童針對主題《論語》從朗讀、朗誦、寫作到演說的語文教學體驗。兒童讀經教育隨著社會功利主義,學生課業日益繁重,時間、人力、財力有限,以及教學模式停滯,無法突破而慢慢的不再蓬勃。因此,研究者想把兒童讀經與華語文教學結合,並實行在自己的補習中心,以研究探討其可行模式和及其成效。也藉由此研究,提升學生對《論語》學習的興趣,以及把華人社會中華文化的兒童讀經推動的更深、更遠、更廣。在這段探究研究歷程裡,第一步驟透過朗讀引導同學去認識接觸《論語》。通過朗讀導入引發學生對《論語》的興趣。使學生在朗讀到朗誦的歷程中去發現問題,自我參與的去探究,尋
找資料並且整理、歸納自己在朗讀和朗誦的一些新知和體會。然後在第三步驟,學生通過老師的教導,學生自己整理、歸納出知識點。第四步驟則是學生進一步自己嘗試寫出針對《論語》的演說內容,也就是《論語》寫作。第五步驟則是學生展現學習成果,而且綜合反思得出結論。第六步驟則是把所學運用和行動出來。整個過程也是培養馬來西亞兒童一個探究的精神。最後,再給學生探究式循環的自我評量問卷,作為驗證學生探究循環的歷程,以及自我學習成效。同時,請八位老師填寫《論語》寫作和演說評量問卷作為三角量測。研究者從老師評量問卷中,驗證教學成效且發現問題與矛盾,加以自我反思檢討。除此之外,研究者也採用了焦點團體訪談法,以輔助驗證量化資
料之結果。
(小行星點讀系列)中英雙語啟蒙寶盒(1點讀筆+8書+2手冊+50張識字遊戲卡)贈點讀錄音貼紙
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為了解決國小英語朗讀比賽 的問題,作者劉思源,吳敏蘭,吳敏嘉,游書珣,顏志豪,侯秋玲,謝秀芬,鄭貴霖,周靖麗,李佳琪,蔡藍儐 這樣論述:
(有聲功能與互動遊戲,須搭配小行星點讀筆) 孩子的注音老是ㄣㄥ分不清、國字老是少一撇又多一畫 媽媽雙手帶二寶,伸不出第三隻手陪大寶讀故事 想讓孩子培養英文耳朵,但菜菜英文行嗎? 別擔心!「小行星中英雙語啟蒙寶盒」讓專家到你家, 徹底擊破孩子的學習痛點! 由英語名師吳敏蘭、小學語文教學團隊、知名兒童文學作家共同為4-7孩子量身打造的一套 適齡適所的學習系統。 8書+50張識字遊戲卡+600個以上的互動學習遊戲+1000以上的音效 隨時、隨地、隨點隨學, 讓英語名師吳敏蘭時時刻刻陪伴孩子學習英語, 讓專業的小學語文教師協助孩子消滅注音痛點,
讓專業錄音員和歌手念唱字正腔圓的兒歌給孩子學習, 在家輕鬆打造「幼小銜接」的自主學習環境! 加贈「小行星點讀錄音貼紙」可錄560首歌曲 讓你的學習痕跡不漏接, 故事、兒歌、遊戲帶著走! ◎本系列共1支點讀筆+8本書+2手冊+50張識字遊戲卡 【小行星點讀系列】中英雙語 格林童話精選+英文對話與中文翻譯手冊 【小行星點讀系列】中英雙語 安徒生童話精選+英文對話與中文翻譯手冊 【小行星點讀系列】唱兒歌學注音(上):魔法貓喵喵變 【小行星點讀系列】唱兒歌學注音(下):小喇叭叭叭叭 【小行星點讀系列】一起聽故事玩語文1:一起蓋樹屋 【小行星點讀系列
】一起聽故事玩語文2:一起去露營 【小行星點讀系列】一起聽故事玩語文3:一起摘南瓜 【小行星點讀系列】一起聽故事玩語文4:一起來演戲 【小行星點讀系列】識字遊戲100 贈送【小行星點讀系列】錄音貼紙 ◎本書關鍵字:故事集、四季、勇敢、合作互助、情緒調整、友誼、解決問題幼年讀本、小行星角色、注音符號、拼音、結合韻、兒歌、童謠、童詩 ◎有注音,適合4歲以上閱讀 本書特色 ■高水準的製作團隊,高品質的學習素材 幼兒教育、中英語學習、兒童文學三方專家共同打造, 孩子學得有趣又有效,家長放心又開心。 ■孩子的語文學習痛點,各各擊破 教育博士領隊設計
,孩子從此認字不死背,遇到生字不害怕。兒文專家領隊編寫童話詩、謎語詩、聲音詩,外加拼音、謎語、尋寶遊戲,孩子從此消除注音障礙,ㄣㄥ不再傻傻分不清。 ■不花大錢,名師到你家,養成孩子的英文耳朵 兒童英語領航員「凱斯英語執行長」吳敏蘭台大外文系教授吳敏嘉 聯手編製必讀經典英語童話,隨時隨地練就標準的口說與聽力基礎。 ■「五感語文學習」,解決孩子辭彙少、表達不順、閱讀障礙 累積五種感官辭彙加強表達力,為未來的作文能力打基礎。 ■超過600個以上的互動遊戲,讓學習更有勁 找一找、連連看、配對、謎語、推理……,越玩越有趣,越學越開心,學習不斷電。 系列特色 ★
依照幼兒發展策劃符合幼兒學習的最佳啟蒙教材。 ★邀請幼兒領域之專業教師與專家共同企劃、製作。 ★專業講師字正腔圓的中英朗讀,為幼兒打造標準的口說與聽力基礎。 ★結合幼小銜接、語言學習、閱讀養成三大面向,打造自主學習環境。 ★豐富的點讀互動與劇場式音效,提升孩子的學習效能。 專家推薦(依姓氏筆畫排序) 吳敏蘭/凱斯教學機構執行長 周育如/清華大學幼兒教育學系副教授 柯華葳/清華大學教育與學習科技系教授 好評推薦(依姓氏筆劃排序) 吳敏蘭/凱斯教學機構執行長 這套經典童話結合點讀功能,除了可以同步聆聽中英文雙語的故事之外,也可以點選單字,學習英語單詞,點選
動物聽到叫聲, 點選物件聽到音效,甚至點選故事角色,同一個情境可以聽到不同的對話與獨白,讓聆聽經驗更多元,讓閱讀更立體。透過雙語的點讀設計,親子共讀時可以隨時切換語言,家長不會因為擔心英文能力不足而對閱讀英文故事卻步,輕鬆而沒有壓力的接觸英語,反覆聆聽,更加熟悉日常生活中可以運用的英語,在生活中輕鬆建立孩子的英語好感度! 周育如/清華大學幼兒教育學系副教授 這套產品的設計除了內容品質俱佳的中英文本,好聽的朗讀外,還加上了點讀筆的設計,讓孩子可以反覆的針對自己有興趣部分進行聽讀,配合的遊戲更大幅了提高讀本的互動性和趣味性,讓自主學習的過程更加好玩。值得一提的是,這套語文產品不只提供了注
音的拼寫功能,延伸的識字遊戲卡更透過拆解字的構造和部件,帶孩子更精細的觀察字的結構,是相當專業的設計。希望父母善用這套精心設計的產品,幫助孩子順利完成從幼兒園到小學語文學習的銜接! 侯秋玲/臺灣師範大學教育學系博士 我認為,孩子的識字歷程,應該是自然、具象而漸進的,從生活週遭萬物的形體對應到字形,也連結到字義,再透過點讀筆讀出字音,讓孩子透過視覺和聽覺的管道,整合式的吸收與認識文字。 識字是走進閱讀世界的門檻,我們期望這套遊戲卡,會讓孩子覺得語文學習是如此自然有趣,方塊文字是如此容易親近,在看圖、認字、聽故事、玩遊戲當中,孩子跟文字交朋友,認識文字的奧祕,輕輕鬆鬆跨過識字門檻,
很快就能優游徜徉在閱讀書本的世界裡。 柯華葳/清華大學教育與學習科技系教授 環境中有豐富的語言,小孩就有較豐富的詞彙,而豐富的詞彙與閱讀絕對有關係。 這套4-7+歲幼兒的語言學習產品,在注音符號的文本裡,每個注音符號都設計了一首押韻兒歌,而押韻這個東西是幼兒最能上手的。其它文本也提供許多趣味的語言遊戲,如「疊詞」:甜蜜蜜、酸溜溜,那鹹?辣?要怎麼表達?而「擬聲」更是玩不完,例如:蟬聲唧唧、水聲嘩啦啦,爸爸拖鞋聲?媽媽手機聲呢?透過五官的體驗,想像並以詞語表達出感受與聲音。這套書讓幼兒在遊戲和互動中自然而然習得語文的規則。
讀者劇場融入國中英語素養導向教學之研究
為了解決國小英語朗讀比賽 的問題,作者高梅涵 這樣論述:
為了探討實施讀者劇場融入國中英語素養導向教學對於學生英語學習動機與英語朗讀能力是否造成影響,本研究設計讀者劇場活動課程融入之教學活動,採取準實驗設計,以苗栗縣某國中七年級1個任教班級共26名學生為研究對象,採單組合實驗設計,對研究對象實施四週共12節讀者劇場融入的教學活動,在實驗介入前僅施以傳統英語教學,並以「英語學習動機量表」與「英語朗讀能力評量」為研究工具,將英語學習動機量表與英語朗讀能力評量前、後測之分數,利用SPSS V.26統計軟體進行描述性統計及成對樣本t檢定等統計分析方式。本研究兼採問卷調查並以深度訪談方式進一步蒐集專家學者、行政人員、同儕教師以及立意抽樣出不同程度的三位受試學
生的看法,並將訪談資料進行彙整、分析。本研究結果發現:使用讀者劇場融入教學活動比傳統英語教學更能有效提升學生的英語學習動機與英語朗讀能力。最後,根據本研究發現,提出建議,期待對相關教學工作者在教學實施、政令推行與後續研究有所助益。