國小教案的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

人權教育的理論與實踐

為了解決國小教案的問題，作者洪如玉 這樣論述：

　　《人權教育的理論與實踐》是一本結合理論與實踐之書，對於初學者而言，本書提供相當簡明的人權教育理解梗概；其次，理論篇說明人權教育是其他相關議題與異同，其他議題包括法治教育、性別平等教育、環境教育、民主與公民教育、和平教育與生命教育，幫助讀者進一步了解人權理念與實踐與其他議題之重要關聯。 　　本書第二部分為實踐篇，實踐篇是為人權教育工作者提供可實際運用於教學的參考，首先說明了人權教育可能遭遇的挑戰，並予以回應，有助於教師或家長釐清對實施人權教育的疑慮，同時，實踐篇也介紹人權教育的基本理念，例如適合的環境、人權教育素養內涵、設計人權教案原則、評量人權教學基本概念，最後，實踐篇提供九個獨立教案，可

作為實務工作者直接運用於教學或自行編寫教案參考之用。 作者簡介 洪如玉 現任：國立嘉義大學副教授 學歷：國立臺灣師範大學博士 　　　國立臺中師範學院（現國立臺中教育大學）碩士 　　　國立政治大學學士 　　　教育部九十二年度公費留學考試錄取 經歷：國立嘉義大學助理教授 　　　國民小學教師 主要研究領域： 　　　教育哲學、人權教育 理論篇 第１章　人權教育理論Ⅰ：導論 　　第一節　人權的基礎 　　第二節　人權教育的定義 　　第三節　人權教育的法源依據 第２章　人權教育理論Ⅱ：人權教育與其他相關議題教育 　　第一節　法治教育 　　第二節　性別平等教育 　　第三節　環境教育 　　第四節　民主與公

民教育 　　第五節　和平教育 　　第六節　生命教育 實踐篇 第３章　人權教育實踐Ⅰ 　　第一節　人權教育可能面臨的質疑 　　第二節　人權教育的環境 　　第三節　人權教育的素養：知識、技能、態度 　　第四節　人權教育的方法 　　第五節　人權教育的發展概念 　　第六節　設計人權教案的基本原則 　　第七節　人權教育之評量 　　第八節　人權藝文選粹 第４章　人權教育實踐Ⅱ：教案 　　教案一　認識老人人權（Ⅰ） 　　教案二　認識老人人權（Ⅱ） 　　教案三　認識老人人權（Ⅲ） 　　教案四　認識老人人權（Ⅳ） 　　教案五　認識性別人權（國小） 　　教案六　你很特別（國小） 　　教案七　性別新天地（國小） 　

　教案八　相互尊重、消除歧視（國小） 　　教案九　甜檸檬之戀（中學以上）

國小教案進入發燒排行的影片

農會四健推廣人員食農教育專業發展需求研究

為了解決國小教案的問題，作者廖小婷 這樣論述：

本研究旨在瞭解農會四健推廣人員食農教育專業發展現況認知及專業發展需求等情況，探討食農教育的推廣主力因應新興農業推廣使命之準備度，本研究其研究方向涵蓋以下四項：一、探討農會四健推廣人員推行食農教育情形。二、探討不同背景農會四健推廣人員於食農教育專業發展現況認知及其差異情形。三、探討不同背景農會四健推廣人員於食農教育專業發展需求及其差異情形。四、探討農會四健推廣人員於食農教育專業發展現況認知與需求之關係。 為達研究目的，本研究採取量化取徑的分析，運用結構式問卷調查取得研究資料。以全台302家農會四健推廣人員為訪查母群，運用便利性及滾雪球抽樣策略，發送問卷至目標對象俾完成訪查；透過彙整相關文

獻並經專家內容效度檢驗後，修訂完成的自編「農會四健推廣人員食農教育專業發展現況與需求調查問卷」為研究工具調查研究。正式問卷總計發出302份，回收有效問卷220份，回收率72.8%。依據研究結果與分析歸納之研究結論如下：一、食農教育為農會四健推廣重點工作，契合四健「從工作中學習」精神。二、農會四健推廣人員食農教育專業發展現況認知表現良好，惟培訓管道有待加強。三、年齡、農會區位對農會四健推廣人員在食農教育專業發展現況認知具顯著差異。四、農會四健推廣人員食農教育專業發展需求以專業知能最高，專業培訓最低。五、食農教育作業組或活動經驗、平均辦理時數對農會四健推廣人員在食農教育專業發展需求具顯著差異。六、

農會四健推廣人員食農教育專業發展現況認知與需求之間有顯著正相關。 綜合以上結論，研究者對農業主管機關構、農會系統、農會四健推廣人員、後續研究者提出數項建議。