台師大教務系統的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

蛻變，師大

為了解決台師大教務系統的問題，作者林安邦／編,柯皓仁／編 這樣論述：

　　歷史悠久的師大，如何在短短八年內蛻變為具有新氣象且創意無限的頂尖大學？ 　　一個學校的蛻變重生，除了需要掌舵手張國恩校長的帶領，還有賴各團隊目標一致，一起邁步前進！ 　　本書收錄臺師大各單位首長在教育現場的現身說法，見證由臺師大全校師生同仁攜手開創師大新局的歷程，如：樹立績校典範，行政革新的鄭志富副校長；推動臺大&臺師大&臺科大三校聯盟的吳正己副校長；以華語文與科技研究中心、科學教育中心為核心，引領臺師大邁向頂大的宋曜廷副校長；調整學術組織，成立國際雙碩士管理學程，建立跨域學習環境的陳昭珍教務長與教務處；廢除操行成績，實施專責導師制度，打造學務工作新標竿的張少熙學務

長與學務處；提升服務效能與專業職能，建立創新品味的樂活校園的許和捷總務長與總務處；修訂研究獎補助辦法，建置各項專責單位，激勵台師大提升學術品質的吳朝榮研發長與研究發展處；成立師資培育學院，師培與就業雙軌並進的劉美慧師培長與師培學院；推動一系所一交換、課程國際化、教師國際講學機制，與世界接軌的游光昭國際長與國際事務處；深化學科服務，改造圖書館空間，啟動臺師大閱讀節，實踐數位人文真人書的柯皓仁館長與圖書館；改善機房、擴大節能效果，推動雲端服務的簡培修主任與資訊中心；提升師生運動參與率，增加運動賽會獎牌數量，提高場館營運績效的洪聰敏主任與體育室；營造綠色大學，規畫三校災害防救，整合學校實驗室安全設備

及資源的陳美勇主任與環境安全衛生中心；活化林口校區，加強海內外合作交流，企業化主管訓練與員工培育的高文忠主任與進修推廣學院；提升華語教學的學習體驗，拓展新市場，邁向國際的沈永正主任與國語中心；文薈廳整建翻新，爭取可發展校地，打造「臺師大幸福校園」的吳忠信主任與僑生先修部；推動公文電子化、管考系統化、孔子行腳交流活動，與各單位協調溝通的林安邦主任祕書與祕書室等，分享這些年校務運作的寶貴經驗。 本書特色 　　臺師大各單位首長現身說法，暢談如何以具體行動扭轉校風， 　　讓師大一舉躍升為與世界各國頂尖大學平起平坐的一流學府！  

閱讀素養一本通：3階段閱讀歷程x3大文章類型x105道閱讀能力檢測題 提升閱讀素養，掌握閱讀關鍵能力，一本就通!

為了解決台師大教務系統的問題，作者鄭圓鈴 這樣論述：

　　每天只要三十分鐘，閱讀一篇短文，思考五個提問　　練就閱讀技巧、累積閱讀功力，閱讀理解能力UP，就是這麼簡單！ 　　閱讀素養是什麼？閱讀理解怎麼教與學？　　透過豐富的閱讀教育活動，就可以提升學生的閱讀素養嗎？　　PISA方式的測驗又是什麼？閱讀素養檢測沒有標準答案，要如何批改？　　怎樣的方式才能真正了解孩子的閱讀能力？又要怎麼幫助他們增進？ 　　本書從閱讀的主要三階段歷程，引導出不同文類的閱讀策略，循序漸進累積讀者的閱讀能力。再藉著PISA模擬試題的設計來診斷讀者的閱讀能力，讓閱讀素養在短文的閱讀與能力檢測題中自然養成與提升。 　　閱讀素養檢測沒有標準答案，目的也不是在找出標準答案。沒

有標準答案的檢測往往讓學生及家長覺得不安，老師也不知如何批改。作者在每個文本之後的試題，都提供了「答案核心」、「參考答案」以及解答的使用技巧。為家長、教師與學生撥開PISA的迷霧，提供了一個新的思考方向。 　　而有效學習的重要關鍵之一，在於閱讀困難的釐清。本書中特別關注學習障礙的解決，針對學生容易出現疑惑或者遭遇困難的部分，提供進一步學習的步驟，搭建學習鷹架，讓學生循序漸進釐清自己的困難。更鼓勵讀者除了回答書中的問題之外，也自己設計問題來做自我學習的檢測。當孩子有能力自我提問，有能力問出「對的問題」時，對於文本必定有了深刻的理解。透過「閱讀—思考—再閱讀」的方式，讓孩子自然地從被動式的閱讀者，

進階到主動式的閱讀者。 　　本書作者鄭圓鈴教授長年在教學現場進行閱讀教學研究，深入剖析諸多文本，從閱讀教學策略的研究，到入班觀課，實證學生的學習歷程。真正掌握到有效提升學生學習信心，激發學習潛力的竅門，所發展出提升閱讀能力的「有效學習」法。是現場教師必備的閱讀教學指引，更是培養學生閱讀素養的最佳素材！ 本書特色 　　1、一次擁有多元閱讀體驗：精選25篇短文，內容含括圖表、知識類文章、文學類文章、劇本、甚至廣告文案，讓學生一次擁有各類文本的閱讀體驗，擴充多元閱讀視野。 　　2、一次學會閱讀關鍵步驟：根據閱讀理解的五階段，由淺而深、由表面到核心，循序漸進，一次學會掌握訊息、理解概念、產生想法的重要

能力，閱讀理解大躍進。 　　3、一次練就各種閱讀技巧：本書由擁有數十年閱讀教學與評量經驗的鄭圓鈴教授親自編寫，提供各種文類的教學與閱讀指導，更透過75道活潑的閱讀能力考驗題，讓讀者實際活用已學到的各種閱讀能力。 　　4、一次了解PISA模擬評量：每篇短文後接附有五道評量試題，由長年擔任基測出題、研究評量技巧的鄭圓鈴教授親自出題，每題並附有答案核心、參考答案與評量技巧，是最專業的類PISA閱讀素養評量。 作者簡介 鄭圓鈴 　　專長：閱讀教學、評量　　學歷：師大國文系文學博士　　經歷：曾任國中基本學力測驗試題發展組組長　　　　　曾任國家育研究院「臺灣學生學習成就評量資料庫」（ＴＡＳＡ）試題　　　　

　研發國語文學科委員　　現任：國立台灣師範大學國文系教授　　　　　江雲教育基金會董事長　　　　　教育部「課程與教學輔導組」國語文輔導團召集人（102年八月一日開始）　　著作：　　1.《閱讀教學ＨＯＷ上手》（萬卷樓）　　2.《基測國文科試題品質分析與改善建議》（心理出版社）　　3.《基測陷阱的思考與對策》（螢火蟲出版社）　　4.《高職國語文標準化成就測驗的編製》（心理出版社）　　5.《BLOOM認知領域教育目標在國語文教學與評量的應用》（心理出版社）　　6.《國中國文教學評量》（萬卷樓）　　7.《你也是創意命題高手》（萬卷樓） 繪者簡介 陳完玲 　　畢業於國立台灣藝術大學視覺傳達設計學系。 　　

曾任文具紙品設計，現為自由插畫家，作品散見於商品或報章雜誌書籍等。喜歡將生活中一切事物轉化成創作靈感，鋪陳故事性畫面的作品。 　　繪有書籍作品《造飛機》.《哈巴狗》.《小狗錢錢與我的圓夢大作戰》.....等。 　　更多作品請上個人網站：www.alingchen.com/

醫事人員接受醫院圖書館線上教育課程之行為與態度研究

為了解決台師大教務系統的問題，作者張愛鈴 這樣論述：

本研究旨在探究醫事人員對於醫院圖書館線上教育訓練課程之使用行為與態度，採問卷調查法進行，共回收問卷200份，回收後的資料以描述性統計、皮爾森相關係數（Pearson correlation coefficient）、t檢定（t-test）、變異數分析（Analysis of variance，ANOVA）、Spearman 相關係數等方式分析。本研究主要發現為：醫事人員參加醫院圖書館線上教育課程選課的需求以索引摘要全文類資料庫為主；修課情況與臺灣指標醫學中心圖書館之醫事人員之選課情況無差異，對線上課程需求時間建議單堂以30分鐘為佳。醫事人員參加醫院圖書館線上教育課程以取得在職教育學分認證或撰

寫升等報告論文因素為主因，另因新冠肺炎產生的分艙分流的工作形態及防疫意識疫情因素形成遠距課程的推力，課程內容的型式則建議結合線上及面授優點之混合式課程；醫事人員參加醫院圖書館線上教育課程之課後資訊素養分數皆有所提升，滿意度以使用性、整體教學為最佳；不同背景單位類別及不同臨床年資之醫事人員，滿意度沒有差異性。所有醫事人員在整體教學面向的滿意度最高，此外，網路連線品質及平台環境之提升可以做為後續醫院無線網路建置及線上課程平台建置的改善方向。最後，依據實證研究發現與結果提出建議，以作為醫院圖書館線上教育課程規劃者及未來研究者參考。