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國立臺灣師範大學 公民教育與活動領導學系 謝智謀所指導 黃宏嶈的 體驗教育課程對大學社團幹部人際能力影響之研究 （2018），提出台南海事風評關鍵因素是什麼，來自於體驗教育、人際能力、大學社團幹部。

而第二篇論文臺中技術學院 企業管理系事業經營碩士班 謝俊宏所指導 林祈旭的 信用卡使用者對發卡銀行的企業形象、知覺價值與顧客滿意度之關聯性研究─以中部地區為例 （2010），提出因為有 企業形象認知、知覺價值、顧客滿意度的重點而找出了 台南海事風評的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了台南海事風評，大家也想知道這些：

體驗教育課程對大學社團幹部人際能力影響之研究

為了解決台南海事風評的問題，作者黃宏嶈 這樣論述：

本研究目的在於探究體驗教育課程對大學社團幹部人際能力之發展歷程，其影響之重要因素為何。針對十五名大學社團幹部，透過平面式體驗教育課程方案實施，採質性研究取向透過半結構的深度訪談、協同研究者及觀察員的觀察紀錄等歸納分析，輔以人際能力量表，提出人際能力各構面之發展歷程，以及體驗教育影響之重要因素，本研究發現如下：一、大學社團幹部在實施體驗教育課程方案後，人際能力整體及各構面平均分數皆有所提升，呈現正向成長的趨勢。二、根據研究歸納產出人際能力四項構面：「負向決斷」、「情緒支持」、「主動/表露」、「衝突處理」之發展歷程，並歸納產生人際能力各構面之發展歷程概念圖。三、體驗教育影響大學社團幹部人際能力之

重要因素共歸類分為四大類別：「團體關係及互動型態」：成員熟悉度、支持且舒服自在的氛圍、反饋、團體分享及討論、多元觀點的共同學習、團體人數；「引導員特質及能力」：帶領風格及特質、引導提問技巧；「參與者狀態」：課前動機、成員的過往經驗；「課程活動要素及型態」：衝突產生的失衡感、失能、活動隱喻、共同目標訂定、情緒字眼的教學、反思歷程的教學、分享類型的活動、做中學的課程型態。本研究歸納產出體驗教育針對大學社團幹部人際能力各構面之發展歷程，並且進一步豐富了過往研究所提之體驗教育影響因素，提供往後課程設計及帶領之依循。並進一步提出後續研究建議、課程方案設計帶領之方向，以及研究者在研究過程中之反思。

信用卡使用者對發卡銀行的企業形象、知覺價值與顧客滿意度之關聯性研究─以中部地區為例

為了解決台南海事風評的問題，作者林祈旭 這樣論述：

隨著國內經濟漸趨發展，民眾消費需求增加，消費者交易方式以信用卡支付之比重逐年提高，因此信用卡已變成民眾日常交易行為之主要支付工具，在信用卡消費市場高度飽和的時代，各金融機構為爭奪發卡量，必須努力提昇企業形象、努力做好服務品質，讓持卡人對產品知覺價值產生認同，進而提升其顧客滿意度，藉以維繫現有客戶，建立口碑並憑藉既有之良好風評開拓新卡戶，實為刻不容緩的任務。 本研究以問卷調查方式，探討信用卡戶在實際使用信用卡上，對於發卡銀行的企業形象認知、對信用卡的知覺價值及顧客滿意度等影響因素進行深入的探討與研究。本論文以台中市年齡介於20歲以上至60歲以下有經濟能力之居民為研究對象，問卷總共發

放441份，回收420份， 扣除無效問卷18份，有效問卷402份，回收率為91%。經由研究結果發現，企業形象認知、信用卡的知覺價值對顧客滿意度皆有正面顯著的影響。而使用者的人口變項差異分析結果發現，其中二個變項較為顯著，分別為薪資所得、年齡，未來發卡銀行從事信用卡推廣的行銷規劃，可針對這些顯著影響的人口變項，從事市場區隔並鎖定適合的目標市場，從事行銷活動。

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