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淡江大學 教育科技學系碩士在職專班 張瓊穗所指導 周思綾的 酷學習平臺中運用後設認知策略提升國小六年級學生數學解題能力之行動研究 （2016），提出南一電子書免登入111關鍵因素是什麼，來自於酷學習、後設認知策略、數學解題、行動研究。
而第二篇論文國立雲林科技大學 工業工程與管理系 林怡君所指導 鄭素幸的 護理資訊系統之成效評估-使用者的觀點 （2014），提出因為有 護理資訊系統、計劃行為理論、科技接受模式、公平理論的重點而找出了 南一電子書免登入111的解答。
酷學習平臺中運用後設認知策略提升國小六年級學生數學解題能力之行動研究
為了解決南一電子書免登入111 的問題，作者周思綾 這樣論述：
本研究以酷學習平臺中運用後設認知策略的教學方式，針對國小六年級學生進行三循環之行動研究，探討該教學模式是否能提升數學解題能力。透過解題測驗卷前後測成績、學習歷程、晤談紀錄、回饋問卷、教師教學日誌、協同教師觀察紀錄等資料，獲得以下結論：一、酷學習平臺中運用後設認知策略教學能提升學生的解題能力。二、酷學習平臺中運用後設認知策略教學能促進學生的後設認知能力。三、善用科技能使教學者事半功倍，達成有效率的教學。四、透過行動研究不斷的修正計畫，發展適用的教學模式。根據上述結論，本研究進一步提出建議，希望能作為教學者與後續研究者之參考。
護理資訊系統之成效評估-使用者的觀點
為了解決南一電子書免登入111 的問題，作者鄭素幸 這樣論述：
醫療院所中，護理人員是最主要的病人照護者，臨床護理工作內容非常繁雜，除直接參與病人照護外，更需於工作中完成醫療相關資料的紀錄。隨著資訊科技的創新與發展，護理專業也開始運用資訊系統於護理實務中。當護理管理者致力於護理資訊系統推展的過程，所誘發的衝擊，影響護理人員既有的工作模式，也是無法避免的。因此，變革之前護理管理須深入了解護理人員心態與抗拒的原因。本研究目的為了瞭解影響護理人員對於資訊系統接受度的相關因素，主要探討：（1）瞭解護理人員對護理資訊系統導入的使用意圖；（2）瞭解護理人員對護理資訊系統評價；（3）由護理人員的角度進行系統成效評估，藉由問卷量表瞭解護理人員對護理資訊系統之整體評價，問
卷共發出120份，回收率為95%。研究結果顯示：「認知有用」對於「使用意圖」之影響關係呈現正向關係；「態度」對於「使用意圖」之影響關係呈現正向顯著關係；「認知易用」對於「態度」之影響關係呈現正向關係；「認知易用」對於「認知有用」之影響關係呈現正向顯著關係；「認知有用」對於「態度」之影響關係呈現正向顯著關係；「認知不公平」對於「認知有用」之影響關係具有反向顯著關係。結果顯示，護理人員對NIS的易用性與有用性認知，顯著影響護理人員對系統的態度和行為，此為護理資訊系統推行初期影響使用者對系統的接受度的關鍵因素。此外，護理人員的教育程度以及過去的工作經驗，對電腦的操作技能與網際網路等電腦資訊的操作能力
，均會影響其接受及使用護理資訊系統的態度，若要讓護理人員具備護理資訊的知識及技能，首先應從護理教育著手，在護理學校的課程設計中，即增加護理資訊學的概念與電腦系統的操作能力等課程規劃，如此除可提升護理人員具備護理資訊的知能外，也可奠定正向的態度及興趣。