北科推甄簡章112的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

不同入學管道室內設計系學生之學習成效探討

為了解決北科推甄簡章112的問題，作者李欣婷 這樣論述：

大學多元入學管道分為「甄選入學」及「考試入學」，其中「甄選入學」又分為「學校推薦」與「個人申請」兩種，目前係各大學普遍採取的多元招生方式。為探討不同管道入學學生在專業必修課程的學習表現，本研究以中原大學室內設計學系94至97學級（2005～2008）入學學生為對象，選取其「理論課程」、「設計課程」、「技術課程」學期成績，經由整體趨勢、分數級距、離散程度等方法分析，甄選入學學生是否優於一般考試入學學生，另藉由學習成效問卷調查，瞭解甄選入學學生在入學前、後的學習表現，檢驗是否與成績統計分析結果相符。研究發現：經由整體趨勢、級距差異、離散程度（集中趨勢）之研究方法，可排除學生人數與授課教師評分標準

不同等因素，且可瞭解學生經過四年的學習，學習成效是否有明顯的落差；學習成效分析「理論課程」部份，甄選入學與考試入學學生兩者表現無明顯差異；「技術課程」部份，甄選入學學生表現較佳；「設計課程」部份，甄選入學學生表現較為良好，其中，學校推薦學生表現最為優異；「設計課程」中之「室內設計」科目，甄選入學學生比考試入學學生明顯優異，顯示甄選入學學生整合能力優於考試入學學生，但考試入學學生經過四年的學習，學習成效有逐漸改善趨勢；甄選入學考試以「設計」、「素描」等考科篩選入學，但研究發現「素描」科目學期成績，甄選入學與考試入學學生並無明顯差異，推測係因「素描」科目在大學的學習，非以靜物寫生而係空間素描，具有

素描基礎的甄選入學學生，在大學的學習表現因而無明顯優勢。學習成效問卷分析發現：個人申請學生在「室內設計職業認同」、「大學期間學習方式」、「課程之間的關聯性」等題項，同意程度較高，而背景變項中，「入學管道」皆未達顯著，僅「性別」有相關顯著。

技專校院多元入學方案考招分離制度之研究—以國立勤益技術學院為例

為了解決北科推甄簡章112的問題，作者賴小娟 這樣論述：

論文摘要：當前「技專校院招生制度」係為使學生都能進入合適的校系就讀，獲得充分而適性的發展機會，並能充分發揮個人潛能。然每年超過廿萬學生應考的技專校院多元入學考招分離制度之實施成效如何，一直深為國人所矚目，也引發筆者的研究動機。本文企圖從技專校院多元入學招生面向分析評估考招分離制度的執行成效，進而提出改進的建議，期能對於招生制度的改革貢獻一分心力。本研究採用問卷調查法，以勤益技術學院四技學制一年級學生為問卷對象，回收問卷進行T檢定並作單因子變異數分析，以瞭解不同背景變項學生對考招分離制度之實施成效；並以單因子變異數分析學生智育成績，以檢視學生的學習成效。為使研究更為周延，輔以焦點團體座談法，邀

集招生學校執行招生甄選小組成員實施座談凝聚意見，以蒐集研究對象動態資料作為研究依據。本研究結果發現：(一)四技學生對「技專校院多元入學方案考招分離制度」量表實施成效之平均數排序，以「統一入學測驗」面向之認同度最高，其次依序為「推薦甄選指定項目甄試」面向、「報名與招生流程」面向，而以「整體制度滿意程度」面向之認同度較低。(二)多元入學方案學生對考招分離制度實施成效因不同背景變項而有所差異。(三)多元入學學生之在校學業成績因不同背景變項（性別、不同入學方式、系別等）而有所差異。(四)綜合參與四技招生甄選小組成員對制度執行面向之看法，以「簡化整體招生作業流程」、「採計在校成績」、「適度開放高中生申請

入學」、「取消推薦函制度」等獲得較高之共識意見。針對上述問題的發現與分析，本文提出政策建議：(一)建議教育主管機關規劃網路報名以符資訊時代潮流；報名費之核計，應兼顧合理反映實需，並簡化整體招生作業流程，以減輕學生應試負擔及家長經濟負擔。(二)建議推薦學校協助學生善用多元入學方案做適性選擇，加強學生基礎課程的學習與訓練，杜絕考試引導教學的流弊，以增強學生適應與學習能力。(三)建議招生學校選才制度規劃應考量環境變動與學校及系科發展特色等影響因素；兼顧學校選才及學生選校之需求。並透過加強宣導、資訊提供、經驗交流等策略，改進選才制度。(四)建議學生及家長破除個人的迷思，以學生專長、性向、特殊表現及興趣

為入學考量，並支持共識甚高的技專校院多元入學的改革。