動物語言翻譯機的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

牧笛獎童話集：小海貝的彩虹船

為了解決動物語言翻譯機的問題，作者周銳、陳素宜、劉燕琍、杜紫楓、呂玫芳、林淑芬 這樣論述：

收錄第一屆牧笛獎六篇得獎作品。 　　〈小海貝的彩虹船〉海貝家族的每個孩子，時間一到，都要乖乖待在家裡煉珠。一代又一代，從不例外。只有老么蜃六郎不明白，「爸爸，為什麼還要煉珠呢？」珍珠膏已經多得拿來擦鞋…… 　　〈入侵紫蝶谷〉這場色彩發表會真不簡單，平常不出門的蝴蝶大老們全到齊了！幕後策劃的「蝴蝶谷組織」，究竟是何方神聖？ 　　〈放狼的孩子〉放羊的孩子覺得很委屈，「我只是調皮撒個小謊，羊被吃了，怎麼能全怪我……」 　　〈動物語言翻譯機〉爸爸在森林裡失蹤了，彥祥和小俊沿途發現爸爸的梳子、打火機……，還有一臺動物語言翻譯機。他們能找到爸爸嗎？ 　　〈天羅與地網〉身為蜘蛛，為什麼結不出網？天羅看著

地網，決定幫牠找出真相…… 　　〈神祕森林〉神祕湖的水一夕之間全成了橘子汁，湖邊的花竟快速變大。「如果拿這湖水來灌溉，我的番茄不知會長得多大呢！」小熊媽媽興奮的想…… 作者簡介 周　銳〈小海貝的彩虹船〉 　　1953年生於南京，當過農民，船員，鋼鐵廠工人，報社、出版社編輯。出了一百多本書，得了一百多次獎。在臺灣出版的書有《幽默西遊記》、《信巴士》、《不好意思》、《無姓家族》、《鵝毛鴨》等。 　　〈小海貝的彩虹船〉是想像力的帆，是浪漫的帆。只能閉著眼作夢的人羨慕我，對我吃驚的笑。我寫童話就是睜著眼作夢。 陳素宜〈入侵紫蝶谷〉 　　畢業於北埔國小、竹東國中、新竹師專、國立臺灣師範大學 、臺東大學兒

童文學研究所。1987年第一篇童話作品〈純純的新裝〉在國語日報發表後，開始努力於兒童文學創作，得過多項兒童文學獎。 　　兩隻木葉蝶拍拍翅膀，來到我的筆尖，拜訪了神祕的紫蝶谷。希望這趟旅程，能為孩子們帶來想像、滿足和快樂。 劉燕琍〈放狼的孩子〉 　　祖籍山東省日照縣。生肖屬虎。喜歡遊山玩水讀閒書，寫詩寫小說，因為女兒很捧場，也寫童話和少年小說。 　　創作這篇童話的動機很單純。我向來好打抱不平，想為放羊的孩子做一篇翻案的文章罷了！ 杜紫楓〈動物語言翻譯機〉 　　畢業於屏東師院語教系。文學、孩子和小動物是她的最愛。曾得過少年小說、小說、兒童劇本及現代詩等各類文學獎。 　　大家一起珍惜大自然，尊重自然

界的每個生命，地球就有救了！ 呂玫芳〈天羅與地網〉 　　1961年生於嘉義市。曾獲教育廳兒童文學創作獎及柔蘭兒童文學獎。很喜歡小孩，愛他們的純真和笑靨。以滿懷感恩的心參與牧笛獎，願把作品呈現給所有充滿愛心的人。 　　能用故事講自己想說的話，是很美的事。因為每一個感動都是一個故事，正是我創作歷程的最佳詮釋。 林淑芬〈神祕森林〉 　　生於臺南後壁，現任小學老師。從小愛聽故事，尤其是父母親說的故事。開始教書後，看見那張張天真的小臉，閃著動人光芒的小眼睛期待著故事，許下為孩子寫故事的願望。 　　朋友都以為我是筆記本蒐集狂，其實我真正蒐集的是靈感。那年初夏，被午夜雨聲驚醒，便起身經營了這個故事。

動物語言翻譯機進入發燒排行的影片

牧笛獎童話作品中幻想質素之研究

為了解決動物語言翻譯機的問題，作者李雅儒 這樣論述：

童話，是兒童文學中的重要文類，童話中的幻想之美與遊戲趣味，不但開啟了兒童的想像力，更激發了創造力。想像力是創造力的基石，兒童藉著想像力得以進入童話作者所創造出超越現實的幻想世界，得以如遊戲般地任意進出一個個的幻想世界，體驗不同的情境，拓展視野，拉近與世界的距離，並滿足了好奇心，激發了兒童本身的創造力。「幻想質素」對兒童之想像力與創造力有深遠的影響，足見其重要性，而童話中具有這些元素，故而本研究以童話中之「幻想質素」為主題。 在現代童話創作的園地中，國語日報為了激勵本土作家的創作及喚醒自覺意識，使童話的創作蓬勃發展，特舉辦牧笛獎兒童文學獎，至今已舉辦了十屆。牧笛獎童話具有高度的代表

性，故選擇牧笛獎童話作品作為研究之對象，探究這一系列作品中之幻想特質與現代特質。 本研究採取文獻分析法與文本分析法，取歷屆牧笛獎童話作品為研究文本，針對其「幻想題材」、「幻想時空」以及「幻想角色」進行分析，再由「表現方式」、與「藝術形象」，探究牧笛獎童話作品中的幻想特色。 本研究結果發現在牧笛獎童話作品中，在時空方面：現實世與幻想世界之間的進出方式，現實世界中出現的想像元素，以及幻想世界中呈現天馬行空的幻想特質；在角色方面：真實角色表現出幻想特質，虛擬角色不但發揮其幻想性更能反映現實；最後，在題材方面：古籍民間故事之創新、科學知識之傳遞、成長議題之發展、現實社會之反射、自然環境之關

懷等五種題材類型。 在幻想質素之表現方式與藝術形象。在表現方式方面：有新神話、魔法、變形、科幻等表現方式；在藝術形象方面：由妖精、魔女、怪物、神祇、幽靈、魔鬼之藝術形象呈現。結果與影響，經歷冒險的奇幻旅程，展現出奇幻、想像的特質。對於時空的轉換、角色情節的虛擬，為了因應多元價值的社會現況與時代新意，牧笛獎童話中的幻想質素更為多元且獨特，使現代創作童話展現出更多幻想之美與遊戲趣味，更豐富了現代兒童的閱讀視野。

動物語言翻譯機

為了解決動物語言翻譯機的問題，作者杜紫楓 這樣論述：

　　彥祥和小俊的爸爸失蹤了。他們兄弟倆到失蹤地點-綠湖叢林尋找，無意中發現「動物語言翻譯機」的秘密。作者利用童話故事體裁，提醒人類重視動物保育問題，讓讀者在有笑有淚的賞讀過程中，體悟萬物並存的重要性。

《牧笛獎》童話之動物物性、人性及其對兒童的影響之研究

為了解決動物語言翻譯機的問題，作者呂珮瑜 這樣論述：

「童話」向來受到兒童的歡迎和青睞，而國語日報兒童文學牧笛獎又為國內三大兒童文學獎項之一，因此具有重要的指標性。本研究旨在探討牧笛獎的文學價值，包括分析得獎作品所展現動物物性與人性，以及作品中的動物角色對兒童心理上的啟導，最後，將牧笛獎得獎作品結合教學，以期能給予相關人士作為參考。研究中透過內容分析法和問卷調查法等方式進行資料蒐集與分析。 本研究主要結論如下：一、 牧笛獎中的動物角色保有動物的物性、也展現了人性（一） 動物物性的保留有助於相關知識的正確性，也讓動物形象更加活靈活現。（二） 動物在人性的展現方式上，以「對話」和「動作」的刻劃手法比例最高，符合兒童具

體運思期的發展。二、 牧笛獎中的動物角色在潛移默化中啟導兒童的心理（一） 配合兒童心理發展，動物角色帶領兒童面對「自信與自卑」、「競爭與合作」、「愛、勇氣、仇恨與寬恕」及「生命的真諦與價值」的人生課題。（二） 動物角色以行為和精神啟導兒童，讓兒童得以化解煩惱、增進勇氣。（三） 動物角色的負面性格出現比例少，隨後立即淡化，並轉化到美善的一面。（四） 將「道德兩難問題情境」結合負面題材，可達引導兒童的道德認知發展的作用。（五） 負面題材多為「嘲笑、排擠同伴、食言、說謊、作弊」等，是此年齡之兒童在生活中經常遇到的課題。三、 牧笛獎童話與教育的結合（一）

將童話結合教育應留意「樂趣」和「寓教於樂」的原則。（二） 牧笛獎結合教育，分為「自然科學知識」、「環保生態議題」、「生命教育議題」等三方面。