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動物的英文單字的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包
動物的英文單字的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦張湘君寫的 英語教學有一套(學齡前)25本英文圖畫書輕鬆教 和東祐行銷編輯部的 快快樂樂學ABC(10CD)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站用英文認識「保育類動物」 - 空中美語部落格也說明：Leopard Cat 石虎. 這些貓科動物的臉上有特殊的斑紋，目前在臺灣只剩下300 到500 隻的石虎了。 · Formosan Black Bear 臺灣黑熊 · Indo-Pacific Humpback Dolphin 中華白海豚.
這兩本書分別來自維京 和東祐行銷所出版 。
國立政治大學 教育學系 陳木金所指導 曾如敏的 國中學生英語學習態度、英語學習滿意度與覺知教師教學效能關係之研究 （2021），提出動物的英文單字關鍵因素是什麼，來自於英語學習態度、英語學習滿意度、覺知教師教學效能。
而第二篇論文國立彰化師範大學 兒童英語研究所 彭輝榮所指導 幸玉萍的 問題導向學習與溝通式教學法用於台灣九年級生英語學習之成效探討:以Shiloh之友愛動物主題為例 （2021），提出因為有 紐伯瑞小說、問題導向學習、溝通式教學法、青少年文學、友愛動物的重點而找出了 動物的英文單字的解答。
最後網站動物英文單字的評價費用和推薦，DCARD - 教育學習補習資源網則補充：在動物英文單字這個產品中，有5篇Facebook貼文，粉絲數超過28萬的網紅我們這E家- Emilia Angelina，也在其Facebook貼文中提到， 今天要來分享一下台灣夏日絕對不可或缺 ...
英語教學有一套(學齡前)25本英文圖畫書輕鬆教
為了解決動物的英文單字 的問題，作者張湘君 這樣論述：
這本《英語教學有一套：25 本英文圖畫書輕鬆教》（學齡前） 推薦給所有初接觸英文圖畫書孩子的家長和教師，也很適合學齡前幼兒學習英語， 讓師長從英語教學菁英師資的智慧傳承中，找到最實用、最便捷的方式， 在短期內迅速提升孩子對英文閱讀與學習的成效及自信。 您一定要知道的圖畫書挑選 5 原則 1.能引導孩子認讀英文字母。 2.能激發孩子願意跟唱和跟讀的學習動機。 3.能引發孩子動手操作的興趣。 4.能提升孩子英文詞彙及句型量，進而培養英文閱讀力。 5.能增進孩子跨文化的理解。 本書特色 您一定要知道的本書4大特色 10位英文名師
編輯團隊陣容堅強，包含兒童英語教育巨擘、資深國小英語教師、 國小英語教材編寫者、 閱讀推廣人。 25本英文圖畫書 考慮英文的易讀性和內容概念的難易度，優先挑選獲獎或知名作者及插畫家所創作的圖畫書，以作為英語啟蒙的素材。 100個教學活動 每本圖畫書囊括 4 個包含聽說讀寫、適合幼兒園及小學低年級教學的活動設計。 49張學習活動單 每本圖畫書提供最多2份可影印給兒童練習或供教師評量用的學習單。 ＊適讀年齡：3歲以上 ＊無注音
動物的英文單字進入發燒排行的影片
這個影片是接續上一個影片的第二部分，繼續學一些動物名稱，沒有多餘的贅語，只有英文發音，並且圖文並茂。有些是瀕臨絕種的動物，希望大家都能愛護自然的動植物。
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藍色框 - 與英文教學相關影片
粉色框 - 與英文文法與口語教學相關影片
黃色框 - 與數學教學和唐詩相關影片
綠色框 - 與英文單詞相關影片
國中學生英語學習態度、英語學習滿意度與覺知教師教學效能關係之研究
為了解決動物的英文單字 的問題，作者曾如敏 這樣論述：
根據研究目的，本研究採用問卷調查法，編製「國中學生英語學習態度、英語學習滿意度與覺知教師教學效能」進行調查，以二所台北市公立國中學生為調查對象，共抽取360位學生為樣本，共計回收327份有效問卷，有效問卷回收率為91%；搜集的資料以描述性統計分析、t考驗、單因子變異數分析、積差相關分析及結構方程模式等統計方法進行分析。本研究所獲得的結論如下:國中學生英語學習態度、英語學習滿意度和覺知教師教學效能的現況：一、國中學生英語學習態度整體及各向度呈現中的程度，其中又以「完成作業」得分高，「教師教學」得分最低。二、國中學生英語學習滿意度學生參與整體及各向度呈現中低的程度，其中又以「英語教師教學」得分最
高，「學生人際互動」得分最低。三、國中學生覺知教師教學效能整體及各向度現中低的程度，其中又以「多元有效教學技術」得分最高，「有效運用教學時間」得分最低。四、不同背景變項的國中學生在英語學習態度、國中學生英語學習滿意度和覺知教師教學效能的差異情形現況並無顯著差異。五、國中學生英語學習態度、國中學生英語學習滿意度和覺知教師教學效能的關係三者之間，兩兩具有正相關。六、國中學生英語學習態度與國中學生英語學習滿意度與各向度對覺知教師教學效能具有相當的適配性檢定獲得驗證支持，能解釋主要變項間之關係。依據最後結論，本研究提出相關建議，以供教育行政主管機關、國民中學校長、國民中學英語教師與未來研究之參考。
快快樂樂學ABC(10CD)
為了解決動物的英文單字 的問題，作者東祐行銷編輯部 這樣論述：
發音標準，活潑易學，互動性高，讓孩子快快樂樂學ABC。 專為英語初學階段兒童設計，透過字母的基本字元、生活用語、環境用語等學習主題，奠定英語基礎。
問題導向學習與溝通式教學法用於台灣九年級生英語學習之成效探討:以Shiloh之友愛動物主題為例
為了解決動物的英文單字 的問題，作者幸玉萍 這樣論述：
本研究探討台灣在國中英語課程使用紐伯瑞青少年小說的成效。課程以英文小說Shiloh為教材並分別實施問題導向學習與溝通式教學法於兩班參與者，教學主題為「友愛動物」，研究對象為台灣省彰化縣立彰興國民中學九年級生。 參與此研究的兩個班級分別各有二十八位學生於一班，總計五十六位。實驗組班級採用問題導向學習(PBL)，控制組班級則採用溝通式教學法(CLT)。兩班教材皆為《喜樂與我》，使用此小說其一原因為: 希望藉由故事中的主題「友愛動物」傳達該概念及該重要性，其二原因為: 故事中的人物主角和動物主角之間的情感由該作者深刻描繪，使青少年讀者能夠將其內容和現實生活之生活議題做連結並產生正向回饋。此次研究
目的旨在探討兩種教學法後的英語學習成效和教學後對主題「友愛動物」是否持有正向認知及反饋。PBL實驗組班級注重發現問題、了解問題、解決問題，學習過程以問題開始;而CLT控制組班級注重互動、交流、資訊鴻溝，在過程中得到學生所需之資訊。此次教學實驗的語言學習內容包括:單字、片語、及閱讀理解。 此研究之實驗工具包含: (1) 教學前同質試卷，此試卷以「劍橋青少年學習者中級測驗」分析兩班學生程度之同質性，(2) 教學後試卷，此試卷由研究者根據故事內容自編英語能力測驗卷，並以之檢測PBL實驗組班級和CLT控制組班級在教學後是否有顯著差異。除此之外，此研究於教學前和教學後皆提供問卷以了結參與者對讀英文故事
的看法、對該教學法的看法、以及對主題「友愛動物」的看法。教學前問卷除了包含上述三點看法，還包含個人背景以提供研究者迅速了解參與者之英語學習狀況。此次研究顯示問題導向學習比較於溝通試教學法，在教學方法上有顯著差異;而兩組參與者在教學後對於有愛動物之主題皆有正向認知。