努力的人物的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

成為星星的少女

為了解決努力的人物的問題，作者高山一實 這樣論述：

　　第一次看見偶像的時候我心想， 　　原來人是會閃閃發亮的──   　　★超越東野圭吾《希望之線》、《82年生的金智英》！2019年日本小說年度暢銷總排行第四名！ 　　上市首週緊急再刷，銷售突破20萬本！ 　　★「平成世代購買第一名」（日販WIN+調查） 　　獲得日本年輕族群壓倒性支持！ 　　★日本honto網路書店票選「2019年二十歲最想看的小說」第1名！ 　　★達‧文西雜誌「Book of Year 2019」年度好書推薦！ 　　★日本Oricon當週暢銷排行榜文藝書籍類第1名！   　　一定要成為偶像。 　　這個夢想，讓四名少女相遇。   　　高中一年級的主角東由宇立志「一定要當上

偶像」，她的校園生活貫徹「四大原則」──「不使用社群網路媒體」、「不交男朋友」、「在學校保持低調」、「結識東西南北的美少女」……？由現役偶像乃木坂46成員所寫，一個高中女生為了其夢想在這十年間付出一切的故事。   　　【登場人物】 　　東由宇 　　立志成為偶像。 　　為了達到這個目標，什麼事情都肯做！ 　　具備此等毅力的女孩。   　　大河久留美 　　比起可愛的事物，更喜歡機器人。 　　在男生偏多的高專是大家的女神。   　　華鳥蘭子 　　貴族學校裡的典型大小姐。 　　好奇心旺盛，卻有不諳世事的一面。   　　龜井美嘉 　　洋溢神祕氣質，不苟言笑的冰山美女。 　　雖然看起來冷酷，在假日卻有意外

的另一面。   作家名人推薦   　　「身為小說家最開心的事，莫過於一名讀者從自己打造的門踏進小說的世界，並且成為作者創造另一扇嶄新的門扉。」──湊佳苗（暢銷作家）   　　「這是在前一段青春完結之後，邁向下一段青春的故事。」──中村文則（芥川賞得獎作家）   　　「尖銳的惡意忽隱忽現，令人讚嘆」──羽田圭介(芥川賞得獎作家)   讀者好評   　　「知道作者是乃木坂成員之後才閱讀這本書。我沒想過要成為偶像，卻非常理解嚮往閃亮明星的心情。主角遇見的女孩們都很迷人，作者觀察與描寫人類的功力相當高明。」   　　「在這本小說裡常會出現用某個事物來類比形容另一個事物的情節，雖然說精妙的比喻總會讓人噗

哧一笑，但卻也都是讓人容易想像、容易理解的闡述方式。我想，這也是作者高山一實獨特的SENSE吧。」   　　「這是一名女孩為了成為偶像，想盡辦法集結可愛朋友的故事。她的行動力非比尋常，簡直到了會讓我覺得『我根本辦不到』的程度。她為了實現自己的夢想而制定了『計畫』，並且將各式各樣的人都捲了進來，藉以讓夢想能夠一步步前進，然而……成為偶像的美夢，真的能夠實現嗎？」   　　「本書的封面上放著一張像貌姣好的女生畫像。一開始我心想，這女生到底是誰啊？為什麼會放她的畫像啊？在閱讀的過程中，我不由得產生了許許多多的想像，不過在看完之後，完全能夠了然於胸。讀完後將書闔上，看著封面的女孩，我心裡想的是『啊～原

來如此』。」   　　「基於個人的偏見，我認為這本書應該是柔軟而溫暖的吧？然而這樣的想法在看了短短的二十頁左右就煙消雲散了。因為在讓人受到強烈衝擊，『哇！』地大聲驚嘆過後，接著忍不住咧著嘴笑著埋怨『還真敢說耶』，像這樣的情節時不時會冒出來。由於在一開始就能夠打破毫無價值且一無是處的刻板觀念，因此我才得以進入故事裡的世界，並且單純地享受閱讀的樂趣。」   　　「本書也獲得乃木坂46成員的推薦，她說：『大家在看了之後也一定會想為這些女孩加油！』的確，我會想要替她們加油，也真的會為她們加油。書中那些認真努力的人物們，自然而然會讓人想力挺。」

努力的人物進入發燒排行的影片

一位視障音樂教育者之生命故事

為了解決努力的人物的問題，作者藍雅潔 這樣論述：

　　本研究以一位視覺障礙音樂教育者進行深度訪談，針對視覺障礙音樂教育者小鶯的生命歷程、求學與成年工作階段所面臨困境、解決策略及成功因素進行探討，並運用敘事研究方法進行資料分析，其研究結果摘要如下:1. 小鶯的生命歷程是屬於一個動態、不斷前進的過程，可分成三個階段:(1)童年時期原生家庭與童年經驗，是影響從事音樂教學的契機；(2)求學過程學琴開始就立定志向，善用資源使目標更有方向；(3)成年工作階段歷經教學工作、大學求學及中年人生，在音樂教學上不僅把職業轉化成終生的志業，成為影響他人的音樂老師，而個人開始跨越不同教育體制階段到大學讀書，重新詮釋障礙定義突破學習上的限制，邁向中年人生時有宗教與音

樂的支持，讓小鶯的心靈是富足且不寂寞人生。2. 求學過程遇到困境包括有「排斥學習點字」、「視譜能力受限」及「不懂外語歌詞」等，皆因障礙所導致學習的問題，其克服求學困境的解決策略方式，多以自身努力與堅持完成各種挑戰與任務。3. 成年工作階段包含有教學工作及大學求學部分，因此所遇到困境包括有「家長及學生不信任」、「行動能力限制」、「社會歧視與收入限制」、「不知讀書技巧與重點」及「摸讀點字慢」等六項，在克服困境解決策略上，小鶯採取從不同工作問題中奮起，找到解決與自處之道，證明自我在教學上的定位，其在課業部分以主動積極模式從錯誤中改善，促使學業成績逐漸好轉。4. 了解視覺障礙者小鶯成為一位音樂教育者之

成功因素，包括有(1)深受父母教育影響，不因障礙而感受到與他人不同或自卑；(2)老師善用小鶯優勢與能力，是促使成為音樂教育者的關鍵；(3)自我成就歸功於上帝，宗教信仰是支持的力量；(4)個人所具備的特質，是邁向成功的先決條件。　　最後期望藉由本研究結果與結論，可供實務教育工作者、視覺障礙者家長及未來研究提出相關建議。