兼職英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

信任的療癒力：修復受傷的信任感，擁抱真正的愛與親密

為了解決兼職英文的問題，作者DavidRicho 這樣論述：

信任的反義不是「不信任」，而是不敢對別人抱著期望的「絕望」。 唯有信任，讓我們可以無所畏懼地愛自己，也彼此相愛。 真正的愛與信任，不是一昧地付出與相信他人， 而是從關愛自己開始，做自己最忠實的夥伴。 信任，是所有人際連結與生命成長的基礎。然而，每個人在成長過程中，或多或少都有過被人欺騙、拒絕、辜負、甚至背叛的經驗，使我們的「信任能力」逐漸受損，變得無法肯定自己，也不敢真正地相信別人，因而無法建立真誠的關係。 其實，不論以往遭受過多少失落與傷痛，重啟信任感的鑰匙一直在我們手中。在本書中，作者將帶領我們療癒信任的傷口、找回失落的信任感。我們會瞭解自己應該相信誰、如何成為一個值得信任的人，並

且找到同樣值得信賴的伴侶。 本書進一步探討了信任的四個面向：對自己、對他人、對生命，以及對靈性力量的信任。自我療癒的起點，是以不責怪的心態，徹底哀悼自己傷痕的源頭；更重要的是發展豐富的韌性與靈活性，以面對生命中無可避免的拒絕與失望。 不論是對親密關係、付出真心感到害怕，還是無法相信自己，我們的每一種恐懼與不安，都是出自信任問題。在敞開自己、走向信任的過程中，不安會消融、恐懼會化為愛，而我們傷痕累累的心，會湧出療癒與和解的力量，帶領我們走向完整，建立成熟可靠的親密關係。 【本書特色】 ◆作者擁有40年心理治療師與靈修導師的經驗，結合心理與靈性 ◆附有許多相應的練習功課，可單獨進行，也可和伴侶一

同練習討論 ◆針對現代人複雜多變的情感關係，提供實際的步驟與技巧 ◆練習時不要求快，也不要忽略任何章節，依照本書循序漸進 【專家推薦】 吳若權／作家、廣播節目主持人 孫頌賢／情緒取向伴侶與家族治療師 許皓宜／諮商心理師、家庭親子專家 張宏秀／心理治療師、婚姻家族治療督導 楊聰才／耕莘醫院精神科主任醫師 鄭存琪／前台中慈濟醫院精神科病房主任 賴佩霞／身心靈成長導師 蘇絢慧／自我療癒心理專家

兼職英文進入發燒排行的影片

臺中市東勢區國民小學教師正向心理與工作滿意度之相關研究

為了解決兼職英文的問題，作者黃曉文 這樣論述：

本研究旨在瞭解臺中市東勢區國小教師正向心理與工作滿意度之相關研究，並探討不同背景變項之下，國小教師正向心理與工作滿意度之差異與相關情形。本研究採問卷調查方式，以「正向心理量表」、「工作滿意度量表」針對臺中市東勢區國民小學240名教師進行調查。調查資料經由統計分析與假設考驗結果，歸納出以下結論:一、臺中市東勢區國民小學教師「正向心理」與「工作滿意度」現況屬於中高程度。二、不同「性別」之臺中市東勢區國小教師「正向心理」與「工作滿意度」無顯著差異。三、不同「年齡」之臺中市東勢區國小教師在「正向心理」層面，除了「正向情緒」外，其餘「希望」、「樂觀」、「復原力」皆有顯著差異；在「工作滿意度」層面，除了

「同事關係」、「工作環境」外，其餘「工作報酬」、「工作內容」達顯著差異。四、不同「婚姻狀態」之臺中市東勢區國小教師「正向心理」與「工作滿意度」無顯著差異。五、不同「服務年資」之臺中市東勢區國小教師在「正向心理」均達顯著差異；在「工作滿意度」層面，除了「工作環境」外，其餘「工作報酬」、「工作內容」、「同事關係」皆有顯著差異。六、不同「最高學歷」之臺中市東勢區國小教師在「正向心理」層面，除了「樂觀」外，其餘「正向情緒」、「希望」、「復原力」皆有顯著差異；在「工作滿意度」層面，除了「工作環境」外，其餘「工作報酬」、「工作本身」、「同事關係」皆有顯著差異。七、不同「現任職務」之臺中市東勢區國小教師「正

向心理」與「工作滿意度」無顯著差異。八、臺中市東勢區國小教師「正向心理」與「工作滿意度」有中度正相關。九、臺中市東勢區國小教師「正向心理」可預測「工作滿意度」。最後根據研究發現，分別對教育單位及未來研究提出相關建議。

雅思詞彙諧音詩詞記憶法

為了解決兼職英文的問題，作者張樂 這樣論述：

這本《雅思詞彙諧音詩詞記憶法》獨創了「漢語詩詞記憶法」和「英-英諧音記憶法」，開創了嚴謹的「意思過渡」的助記體例，深化了無明顯對仗和韻腳的「中-英諧音記憶法」，憑借「嚴選詞根記憶法」基本解決了英語學習者之所以無法系統性地依賴詞根記憶法的四大主要問題，並且將廣泛的西方文化素材運用到了單詞的助記方法上。本書包含：第一，1736個諧音記憶法條目。其中「古體詩詞諧音」「現代體詩句諧音」「工整諧音句」共634句；「通俗諧音句」共665句；「英-英諧音句」共437句。第二，2376個「嚴選詞根」記憶法條目。本書含有100多個經過了「嚴選、優化、固化」的詞根，基本解決了詞根記憶法難以深入普及的四大難題。同時

本書創立了「意思過渡」「單詞拆解」等寫作體例，簡明精當的意思過渡句會帶給讀者「從未如此透徹理解過」的舒爽與驚喜。第三，多達893個單詞有不止一種記憶法，給「英漢、英-英諧音句」偏好者、「詞根記憶法」偏好者、「趣圖記憶法」偏好者、其他記憶法偏好者以充分的選擇餘地。第四，3400個雅思核心原型詞彙，每一個單詞都有至少一種記憶方法。第五，本書為讀者提供了大量精彩的、簡短的英-英諧音句、諺語、名言、經典對白、歌詞、雙關句等，這將有助於啟發考生形成深刻的寫作和口試觀點，幫助考生信手拈來地引用名言佳句、提高英語寫作水平和語感。 張樂，中國人民大學1999級市場營銷專業畢業生，在校期間曾任「群談英語協

會」會長、中國人民大學EMBA項目美籍教授助教、《Beijing Today》兼職英文記者。有13年超大型外企和海外工作經驗，主要工作領域為國際貿易、跨國咨詢，曾長期生活於美國加州。現外聘于中國人民大學、北京科技大學天津分校，分別為其英語專業碩士、本科生開設「商務英語」相關課程以及「雅思聽力、閱讀」相關課程。自2002年參加完GRE考試之後開始寫作樂求詞說系列圖書，花費幾乎全部業餘時間持續寫作至2016年，其後離職全職專註寫作至今。

大學生實習滿意度、工作價值觀與就業意向之相關 研究—以輔導諮商學系為例

為了解決兼職英文的問題，作者蒲珍儀 這樣論述：

本研究旨在探討輔導諮商系學生實習滿意度、工作價值觀與就業意向之間的相關情形。研究對象為輔導諮商學系大學四年級學生83名進行問卷調查。研究結果發現：修習教育學程與實習滿意度具有差異；實習場域、教育學程、打工經驗與工作價值觀具有差異；實習地區、實習場域、教育學程與就業意向具有差異；實習滿意度與工作價值觀呈顯著正相關；實習滿意度與就業意向呈顯著正相關；工作價值觀與就業意向呈顯著正相關；實習滿意度與工作價值觀對就業意向有預測效果。依據研究結果提供建議，以作為輔諮系大學生、學校與未來研究做參考。