兒童認知發展理論的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

發生認識論：人類認知與知識建構的發生學原理

為了解決兒童認知發展理論的問題，作者皮亞傑 這樣論述：

　　《發生認識論》收錄1968年皮亞傑在美國哥倫比亞大學哲學系講座的法文講稿。發生認識論是皮亞傑提出的科學實證方法，用以理解人類認知的發生起源以及知識發展的條件。集結作者皮亞傑和「日內瓦國際發生認識論中心」同僚近半世紀、集體實證研究的豐碩成果。 　　第一部分，介紹兒童認知發展的心理發生歷程，以及人類認知能力的生物發生基礎，以此奠定人類認知發展和知識結構化理論的科學實證基礎。 　　第二部分，藉由第一部分建立的基礎理論架構，檢視邏輯、數學、物理等高級認知領域的結構化發展進程，兼論知識論領域的重要議題，希望促成發生認識論研究學者與各領域科學家建立對話。 　　第三部分，重新造

訪古典認識論重要議題，探討發生認識論如何可能提供洞視觀點，開啟化解此等古老議題的新方向，最後提出建構論取向，期許開展知識創新的研究。 　　 　　長銷半世紀的皮亞傑名著，至今仍是知識理論的偉大經典。拜讀大師原典，品味理論架構的開展，實證材料和論述細節，有助於重新認識和評價皮亞傑的理論體系和當代歐美知識論流派的對話和爭論。  

兒童認知發展理論進入發燒排行的影片

日本偵探類兒童書的表現特色研究 —以《屁屁偵探》繪本與讀本為中心

為了解決兒童認知發展理論的問題，作者陳依桐 這樣論述：

《屁屁偵探》是日本兩人組合搭檔作者Troll創作的暢銷推理兒童書，以偵探冒險故事為題材畫風鮮明可愛、故事幽默逗趣，並以獨創的角色造型為其特色。且案件調查線索多以淺顯易懂的圖像呈現，故事內容透過詼諧文字與圖像解謎遊戲的搭配，在日本與台灣受到讀者的喜愛。本研究目的為透過《屁屁偵探》探究日本偵探兒童書的表現特色，並進一步探討適合兒童閱讀的要素與吸引兒童閱讀興趣的創意。 本研究範圍以截至2021年10月出版的《屁屁偵探》台灣中文版繪本7本與讀本11本共計18本作品為研究對象。透過文本分析從角色表現、故事情節進行探討。角色表現與故事情節以「5W1H」的案件關係人（Who）、委託案件（Wha

t）、場景（Where）與時間（When）、破案關鍵與線索（How）以及犯案動機（Why）的方向進行分析，並運用文獻資料關聯偵探小說以及兒童認知發展理論比較，找出日本偵探兒童書的表現。 根據研究分析，本研究結果與發現《屁屁偵探》的表現特色如下：一、兒童性：角色表現與故事情節依照兒童認知發展設計，角色大多使用動物擬人讓兒童產生認同感，並能化解邪惡、暴力的一面。故事情節則考量兒童適切性以兒童可以理解的具體事物觀察為主，避免過於複雜的邏輯推理。二、趣味性：角色表現利用兒童喜愛的滑稽外觀與反差性格生動地描繪出角色人物形象的獨特性。尤其是屁屁偵探逮捕犯人用放屁臭暈犯人，使故事增添趣味性。三、遊戲性

：為使小讀者有親切感與熟悉感，環境背景取材以生活周遭的現代化景物為主。並且抓住了兒童喜愛「遊戲」的心理，追尋線索的過程中穿插許多小遊戲在背景中，讓兒童透過偵探故事的搜查線索體驗冒險與尋寶的樂趣。

凱迪克：永不停筆的插畫家

為了解決兒童認知發展理論的問題，作者LeonardS.Marcus 這樣論述：

　　我非常忠於這個行業，以令人敬佩和專注的態度投入其中。——現代圖畫書之父凱迪克 (Randolph Caldecott, 1846-1886) 　　一八六一年，完成學業的少年凱迪克在父親安排下進入銀行工作，可以預見未來平順的人生。但凱迪克的畫筆和熱情並未停歇，他毅然辭去工作，決心以繪畫為志業。 　　那是個風起雲湧的時代——工業革命方興未艾，蒸汽火車改變了人們對時間和空間的體驗，以及對世界的想像。凱迪克到大城市進修技藝、結識藝文界人士，為未來的發展鋪路。更重要的是，他勤畫不輟，大英博物館就是他取之不竭的學堂。 　　凱迪克為報紙雜誌供稿，簡約幽默的畫風替他打開知名度，吸

引相當重視插畫品質的印刷商伊凡斯登門，兩人的合作開啟了現代圖畫書的全新發展。 　　凱迪克捕捉了新時代的活力、速度和動態；許多畫家都能畫出栩栩如生的馬，但只有凱迪克能讓馬在紙上奔馳。他認為，文字講了一個故事，圖畫則是講第二個故事。 　　凱迪克創作的圖畫書豐富了數百萬個孩子的童年，而無數的插畫家從凱迪克的畫作中獲得啟發。 　　因父親買下凱迪克原稿而得以深入觀察其技巧的「彼得兔」創作者波特小姐說：「凱迪克是圖畫書藝術的先驅，是最偉大的　插畫家之一。我希望自己能畫得像他一樣好。」 　　「童書界的畢卡索」莫里斯．桑達克說：「『靈活』一詞最適合形容凱迪克圖畫的精髓，這是童書插畫最必要的特質。」

　　一九三八年，美國圖書館協會創立「凱迪克圖畫書獎」，至今仍是國際權威性獎項，紀念這位現代圖畫書之父、永不停筆的插畫家——藍道夫．凱迪克。 本書特色 　　◎ 深入介紹「現代圖畫書之父——凱迪克」的第一本中文專書 　　◎ 深入了解國際權威性繪本獎——凱迪克圖畫書獎的起源與意義 　　◎ 圖畫書愛好者不可不讀的好書 　　◎ 亞馬遜網路書店選書 　　◎ 本書作者為國際重量級兒童文學史學家及評論家，備受學界推崇 各界名家一致推荐 　　貝果  杜明城  宋珮  李瑾倫  林文寶  林世仁  幸佳慧  施政廷  柯倩華 　　柯華葳  張子樟  黃筱茵  游珮芸  蔡淑媖  劉鳳芯  鄒駿昇  嚴淑女

各界推荐 　　沒有任何理由可以讓凱迪克停止「創作」這件事——手握「專注」的韁繩，將「熱情」大聲吶喊，一路狂奔！——貝果（繪本作家．插畫家） 　　對兒童文學稍有涉獵的人都知道，兒童圖畫書的最高榮譽莫過於凱迪克圖畫書獎，但凱迪克是何許人也？為什麼這獎項以他為名？卻不像兒少小說的紐伯瑞獎那麼眾所周知。雷納．馬可斯的這本傳記以圖畫書的形式呈現，以童書的質樸，蘊含藝術社會史的趣味，很貼切的滿足大眾對傳主的好奇。凱迪克和同時代人的互動，更說明文學與藝術形式的滋長，實得自天才彼此間的想像激盪。——杜明城（臺東大學兒童文學研究所所長） 　　與繪畫相比，插圖需要能夠點化故事內容、豐富情境；而與單幅插圖

相比，圖畫書中的多幅圖畫與文字串聯成完整的生命體，吸引讀者潛入故事起伏的節奏，浸潤其中。凱迪克找到了文圖交織的節奏，圖畫書的黃金時代於焉展開。——宋珮（藝術工作者） 　　面對著空白畫紙，創作＋未來＝徬徨。 　　我們都想知道「過來人」的軌跡——從哪裡開始、在哪裡停頓、在哪裡一帆風順以及（人生）故事的最終結尾；於是我們也可以在心裡，循著線索放下希望的軌跡，如同一種陪伴，讓（創作）路可以茁壯也更有信心。——李瑾倫（繪本作家）   　　閱讀這本書，猶如親身體驗凱迪克豐富的生命，他的一生短暫卻美麗。他靠著對繪畫的熱情，並透過不間斷的練習和嘗試，創造了現代圖畫書，讓我們可以悠遊於繽紛的繪本花園中。凡是

有夢的大人和小孩，都應該好好閱讀凱迪克的故事。——林文寶（臺東大學兒童文學研究所榮譽教授） 　　凱迪克！童書愛好者熟到不能再熟的名字，卻始終只能以「獎章」的形式，出現在一本本精選繪本的封面。感謝這本書，凱迪克終於還原成活生生的人，來到中文讀者面前。透過圖文雙重奏，這本書不但為童書「解密」，彌補了「繪本學」的空缺，還顯露出一個時代、一個人、一個追尋自己天命而開啟後人眼光的生命故事。圖與文都彌足珍貴！——林世仁（金鼎獎兒童文學作家）   　　這個現代兒童圖書插畫的先驅人物，一生勇敢追夢，為實現自我而努力，展現熱愛繪畫的靈魂。看完這本書才明白，藍道夫．凱迪克對我來說已經不是偶像了，他是神！所以，

這本書當然是立志從事插畫工作的人一定要閱讀的。——施政廷（插畫及繪本創作者） 　　讀者可能在翻譯的童書封面上看過兩種戳章，一是「紐伯瑞獎」——頒給傑出的兒童文學作品；另一是「凱迪克圖畫書獎」——頒給傑出的繪本。凱迪克就是本書的主角——一個關心周遭、仔細觀察、隨時提筆、引領風潮的畫家。 　　本書作者雷納多．馬可斯是知名童書史學、評論與創作者。讀這本書不只讀凱迪克的生平，還讀出作者如何考察、閱讀（包括仔細閱讀凱迪克的圖）、整理，才寫出這本傳記的背景和引人入勝的故事。——柯華葳（國家教育研究院院長） 　　本書細膩的呈現凱迪克的成長背景以及這位圖畫書先驅一點一滴自我琢磨的精采歷程。身為知名兒童文

學史學家的作者，不但捕捉到凱迪克創作中靈活寫意的精神，也生動的描繪整個時代蓬勃快速的脈動與人們關注的焦點。書中收錄大量凱迪克的珍貴作品中趣味洋溢的畫面，佐以彰顯時代風情的其他圖畫，讓讀者不忍釋手，流連在大師高潮迭起的生命紀事裡。――黃筱茵（兒童文學工作者） 　　作者將龐雜多樣的史料，化成一則則精采動人的凱迪克傳記故事。 　　洗練的筆調配合大量的圖像與照片，讓我們不只認識這個繪本先驅的生平軼事、深入了解他努力實現夢想的過程，也瞥見十九世紀工業革命期間的時代脈動。 　　這是喜愛繪本、研究繪本的人都可以輕鬆入門、閱讀後保證驚嘆、豐收的一本好書。——游珮芸（臺東大學兒童文學研究所副教授） 　　喜歡

圖畫書、對圖畫書有研究的人大都知道「凱迪克」，大家對這個如雷灌耳的名字非常熟悉，卻很難進一步得到相關資料，畢竟，他與我們遠隔兩世紀呀！過去二十年探索圖畫書世界的過程中，「凱迪克圖畫書獎」的作品一直是最常被我拿來分享、討論的；有了這本書，讀者可以很快的藉由認識凱迪克而踏入圖畫書的世界。很高興等到這本書！——蔡淑媖（中華民國兒童文學學會祕書長）　   　　在從前，「凱迪克」不過是一枚金色或銀色的圓形浮雕貼紙、一個兒童圖畫書獎項，但透過馬可斯的書寫，凱迪克有了具體形象：一個幽默洋溢、勇於嘗試、目標明確，並專注發揮自己專長的插畫家。此書也提供歷史脈絡，讓我們明瞭蒸汽、火車、銀行、博物館、世博會及旅遊，

如何孕育出一個對圖像需求甚殷的時代，又如何影響插畫家對於捕捉速度、掌握瞬間的好奇和執著。——劉鳳芯（中興大學外文系副教授） 　　閱讀這本凱迪克的傳記，讓我們從他的插畫生涯中，看到一個勇敢追尋夢想、求新求變，開創現代圖畫書的魔法師。 　　他那充滿生命氣息、優雅動感的圖畫和整體書籍設計的創意，為圖畫書開啟了自由奔放、充滿戲劇效果、翻頁節奏的新形式。 　　感謝凱迪克啟發了如波特、桑達克等童書插畫家，為兒童創造嶄新的圖畫書藝術表現，我們才能看到眾多精采的圖畫書——嚴淑女（童書作家與插畫家協會 [SCBWI-Taiwan] 臺灣分會會長） 國外書評 　　作者簡鍊的文筆以及對於細節的細膩鋪陳，加上他

為凱迪克作傳的「使命感」，造就這本適合青少年閱讀的優質紀實文學作品。 　　大量的插圖讓整本書生動鮮活，表現出凱迪克以簡潔筆觸捕捉動態的功力。——《出版人週刊》      　　這本編排用心、圖文並茂的書，足以獻給凱迪克——向這位至今在童書界屹立 　　不搖的巨人致敬。——《書單雜誌》     　　圖畫書的愛好者一定會熱愛這本書。——《學校圖書館期刊》 　　流暢的文筆中蘊含機鋒，設計及印刷皆精美雅致。凱迪克本人必會相當滿意。——美國老牌童書雜誌《號角》 　　圖畫書愛好者不可不讀的好書。——知名書評網站BookPage.com

兒童小說文化教學設計研究──以《修煉I》為例

為了解決兒童認知發展理論的問題，作者陳映汝 這樣論述：

本文的研究動機是針對在台國際學校兒童的中華文化學習需求，探索適用於兒童文化教學的學習材料、文化主題和文化活動設計。 根據目前關於兒童華語教學的文獻回顧，研究多以語言教材編寫與語言教學設計為主。此外，以文學作品作為文化教學應用的教學對象則多為成年人設計。由此可見，以「真實文學作品」作為「兒童華語文化教學」學習材料的研究仍有開發的空間。本研究從母語者與對外華語教材編寫設計原則之文化要素比對分析，發現「兒童小說」作為兒童文化教學教材的適用性。 為呼應本研究之研究問題：（一）文學作品如何融入兒童華語文化教學；（二）文學作品中有哪些面向適合作為文化教學內容；（三）如何由閱讀文學作品進行跨文化情意與

溝通能力的培養。本研究將Moran（2009）體驗式學習循環（「理解內容」、「理解方法」、「理解原因」、「理解自我」）作為文化教學課程設計依據，並以兒童小說《修煉I》文本為例，系統地由小說文化主題選擇、小說文化細節詮釋與相互聯繫，以及相應的文化活動，詳細作一文化教學設計研究示範，以歸納出兒童小說文化課的教學脈絡，期能由此為文學作品作為華語文化教學的設計提供新的思索與實踐。