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國立屏東大學 特殊教育學系碩士在職專班 陳麗圓所指導 張靜薇的 讓夢想起飛方案提升身心障礙機構人員對以個人中心計畫服務之認識 （2020），提出克服團隊領導的五大障礙pdf關鍵因素是什麼，來自於身心障礙機構、專業人員、個人中心計畫、在職訓練。
而第二篇論文國立臺北護理健康大學 嬰幼兒保育研究所 張孝筠所指導 許郁苓的 私立幼兒園傳承之研究–以家族經營中小型幼兒園為例 （2020），提出因為有 私立幼兒園、傳承、交班者、接班者、家族企業的重點而找出了 克服團隊領導的五大障礙pdf的解答。
讓夢想起飛方案提升身心障礙機構人員對以個人中心計畫服務之認識
為了解決克服團隊領導的五大障礙pdf 的問題，作者張靜薇 這樣論述：
本研究為提升身心障礙機構專業人員對以個人中心計畫服務（person-cedntered planning, 簡稱PCP）的認識，以「夢想起飛」在職訓練方案，探討機構專業人員的改變歷程，以及在執行方案的過程中遭遇什麼困難及因應的策略。本研究結果如下：一、機構人員在方案介入後的改變歷程 1. 機構人員態度的轉變：更了解支持的概念及作法，以多元策略認識服務使用者，看重生活品質，不怕面對問題行為，給予彈性，PCP適用所有人，並專業人員不急於改變而讓服務對象做決定。 2. 機構團隊氛圍的改變：服務內容從即定作息表中跳脫，機構的每一個人都可成為支持者，從其他夥伴的互動，可以看到服務對象不同面貌。
團隊更有創意、更有向心力。二、發展方案的過程遭遇困難及因應策略： 1. 為增加研究參與者參與實作的意願及動機，研究者可以率先擔任促進者執行，帶動機構人員參與PCP。 2. PCP需有公開的儀式，邀請服務使用者成為主角，面對不同主角的情緒反應給予等待與回饋。 3. 服務對象想望與專業人員的期待落差的兩難，應多聆聽、傾聽，二者是可以並行的。 4. 面對人力、經費及資源的困難，機構可以編列經費；或有計畫的帶領服務對象有存錢的計畫，來完成想望。 5. 機構專業人員可以充實關於促進者的相關特質的能力。 6. 對於重度障礙對象可以用各種方式、策略、觀察、重要他人的訪談等，來了解其想望，並提供體
驗做經驗的結合。 7. PCP的執行，需花費更多時間來訪談，並從原有機構作息中抽出時間，機構需安排行政人力的支持，以克服時間安排的困難。
私立幼兒園傳承之研究–以家族經營中小型幼兒園為例
為了解決克服團隊領導的五大障礙pdf 的問題，作者許郁苓 這樣論述：
本研究旨在探討私立幼兒園傳承之脈絡。透過訪談三組七位家族經營之中小型私立幼兒園現任經營者與接班人，從兩代的對話過程中，探究私立幼兒園交班者與接班者之傳承動機、歷程與困境及解決之道。研究發現，傳承動機部分：一、健康與年齡是交班人主要交棒的因素。二、自己的第二代為主要接班人選。三、「幫忙家裡」是接班人接棒主要原因。四、接班也是實踐自我理想的機會。傳承歷程部分：一、心理層面，包含母親的虧欠與接班人光環後的壓力。二、專業養成，包含充實專業知能與專業資格與證照之取得。三、職場培育，「帶在身邊」為主要培育方式，接班人確立職務後之作為以及交班人為接班人對外及對內之規劃。傳承之困境：一、家與職場間的模糊界限
。二、世代差異。三、放不下的權力。四、歷史包袱。五、政策逐漸公共化。傳承困境的解決之道：一、透過家庭角色轉換的調整，釐清角色間之界限並建立開放正向溝通模式，有助縮短傳承磨合期的時間。二、接班者多採尊重及配合交班者之態度，克服因世代上造成之認知及理念的差異。三、交班人釋放權力的程度，對傳承的結果具影響力。四、面對不論是時代造成還是自己疏忽導致，以致於而讓幼兒園產生有的灰色地帶，交班人應要盡力修補，傳承才有意義。五、堅定信念、維持教學特色及品質，創立好口碑，是克服眾多威脅的最佳方式。最後根據研究之結果，分別提供給私立幼兒園交班人與接班人以及未來研究之建議。