來學日本語的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

來學日本語 中上級(二版)

為了解決來學日本語的問題，作者日本語教育教材開發委員會 這樣論述：

　　本套教材「初級到高級一貫系列  來學日本語」，係由初級到高級共６冊所組成，乃專為國內外正規日語教育能實際使用所開發的教材。在編纂之際，將重點置於從初學者至高級者在學習上的連貫性，以期達到完整、不重複、有效率的學習目標。本書為此系列之第５冊「中上級」。     「初級到高級一貫系列  來學日本語」在每一冊都訂有學習達成目標，有鑒於現今擁有全世界30萬考生，且唯一被認可的「日本語能力測驗」為一項值得參考的資料，故將其考試及格的級別分配到各冊當中，因此學習完中上級與上級後的同學應該有80％能通過Ｎ１的能力測驗。為達成此目標，本系列的文法項目涵蓋了日本語能力測驗大綱的所有領域

。 　　「『初級到高級一貫系列』來學日本語」對應「日本語能力測驗」級別分配： 　　Vol.１　初級１　－　日本語能力測驗　Ｎ５ 　　Vol.２　初級２　－　日本語能力測驗　Ｎ４ 　　Vol.３　初中級　－　日本語能力測驗　Ｎ３ 　　Vol.４　中級　　－　日本語能力測驗　Ｎ２ 　　Vol.５中上級‧Vol.６上級　－　日本語能力測驗　Ｎ１ 　　本書的構成： 　　「來學日本語系列」從初級１到中級，各冊內容均分為20課，１課10小時的學習時數。但由於中上級與上級是以N１合格為目標，故各課文章內容較長，難度更高。因此，本書內容以15課構成，１課的學習時數約在12小時左右。 　　各課的構成： 　

　每課均由８～10頁構成，每課有一個大主題，由閱讀、聽解、口說展開，進而以口說、聽解、寫作交替練習。另外，包含讀解練習中所提示的４～５個文型練習。每課的新出語彙在該課的第２頁（奇數頁）。 　　各單元： 　　１）「この課を学ぶ前に」 　　暖身練習。進入課程學習前，針對該課的主題簡單的回答問題。 　　２）「読んでみよう」 　　與該課主題相關之讀解文章，約1000～1700字程度。 　　３）「質問」 　　與「読んでみよう」之主題文章相關的問答題，用來檢視是否理解文章的內容。 　　４）「長文の新出単語」 　　「読んでみよう」之主題文章的新出語彙，其他單元之新出語彙均揭示於該課之奇數頁下方。

　　５）「重要な文型と表現の学習」 　　「読んでみよう」之主題文章中出現的文型，每個文型有４～５個例句練習。 　　６）「まとめよう」 　　「読んでみよう」之主題文章的重點整理，填空練習。 　　７）「みんなで話そう」 　　與「読んでみよう」之文章內容相關的題目與圖表，回答提問或藉由與同學間相互提問的方式練習口說。 　　８）「聞く練習」 　　聽CD回答問題。 　　９）「語彙を増やそう」 　　與該課主題相關之語彙，但課文與其他單元中均未出現，基本上為Ｎ１或Ｎ２程度的語彙練習。 　　10）「総合発展練習」 　　以該課主題為基礎，以發表、提問、回答問題或作文的方式，進行聽、說、寫的日本語綜合運

用能力練習。 　　11）「解答」 　　本書最後附參考解答。 　　12）「隨書附CD」 　　收錄各課的「聞く練習」單元。 　　週邊教材： 　　豐富的週邊輔助教材亦是本系列教材的特色。本書另有「練習問題集」（另售），「隨書附CD」。  

來學日本語進入發燒排行的影片

台灣日語學習者之副詞「kanarazu」「kitto」「zehi」的習得研究–以LARP at SCU的作文資料庫為研究對象–

為了解決來學日本語的問題，作者林玲蓉 這樣論述：

本論文是以台灣東吳大學日本語文學系學生的作文資料庫LARP at SCU(Language Acquisition Research Project at Soochow University)第二版為對象，使用KH Coder軟體，對於中文可以翻譯成「一定」的副詞類義詞「kanarazu」「kitto」「zehi」進行分析研究。研究資料為收錄15篇以上30名受試者的作文。本研究的主要目的為了解該受試者的使用及習得狀況、是否因為類義詞的關係容易造成使用混淆、及是否受母語「一定」的影響造成誤用。研究結果顯示「kitto」的使用次數最多共有130次，接著是「kanarazu」92次，「zehi」

的使用次數最少只有36次。以全體的習得狀況來看，「kitto」的誤用率為42.3%，對於受試者是比較容易學會的。「kanarazu」的誤用率雖然為57.6%，但可以推測受試者已經學會到某些程度。至於使用次數最少的「zehi」誤用率高達91.6%，對受試者來說可以推斷是非常難以學會的。另外，誤用分析研究發現，對於台灣的學習者來說，「kanarazu」、「kitto」、「zehi」 以及本研究對象外的 「zettai」這四個類義副詞是容易混淆的。關於誤用的原因，探討後推測出以下四點。1. 母語的干涉2. 副詞類義詞的使用分辨困難3. 教科書、字典的說明及副詞的指導不足4. 對於陳述副詞的「 呼應表

現 」 沒有充分理解

來學日本語：初級2(書+1CD)(四版)

為了解決來學日本語的問題，作者日本語教育教材開發委員會,猪狩美保,井村コオスケ,加藤登美恵,鎌田忠子,神原敬子,長井卓也,平澤悦子,藤井良広,藤田幸次,前川寿 這樣論述：

　　本套教材「初級到高級一貫系列  來學日本語」，係由初級到高級共６冊所組成，乃專為國內外正規日語教育能實際使用所開發的教材。在編纂之際，將重點置於從初學者至高級者在學習上的連貫性，以期達到完整、不重複、有效率的學習目標。本書為此系列之「初級２」。     　本教材在每一冊都訂有學習達成目標，有鑒於現今擁有全世界30萬考生，且唯一被認可的「日本語能力測驗」為一項值得參考的資料，故將其考試及格的級別分配到各冊當中，因此學習完初級２後的同學應該有80％能通過Ｎ４的能力測驗。為達成此目標，本系列的文法項目涵蓋了日本語能力測驗大綱的所有領域。 　　「『初級到高級一貫系列』來學日本

語」對應「日本語能力測驗」級別分配： 　　Vol.１　初級１　－　日本語能力測驗　Ｎ５ 　　Vol.２　初級２　－　日本語能力測驗　Ｎ４ 　　Vol.３　初中級　－　日本語能力測驗　Ｎ３ 　　Vol.４　中級　　－　日本語能力測驗　Ｎ２ 　　Vol.５中上級‧Vol.６上級　－　日本語能力測驗　Ｎ１ 　　本書的構成： 　　本書內容共20課，每課均由８頁構成，學習３～４個文型。 　　第１頁－導入頁　該課的學習文型提示、插圖。 　　２‧３頁／４‧５頁／６‧７頁－基本上一個文型兩頁，剛好成左右兩頁。以「基本文」、「練習」、「対話」、「やってみよう」等單元構成。 　　第８頁－「会話」 　　各

單元： 　　「基本文」－該課文型 　　「練習」－基本文型例句的代入練習 　　「対話」－使用該課所學的文型學習基本對話 　　「やってみよう」－透過小遊戲或作文等各種方式做練習 　　「会話」－實用會話練習 　　「隨書附CD」－收錄各課的「基本文」、「対話」、「会話」單元。 　　週邊教材： 　　豐富的週邊輔助教材亦是本系列教材的特色。本書另有「教師手冊」、「學生手冊（文法與單字手冊）」、「練習問題集」、「聽解練習問題集」（以上另售）、「隨書附CD」。

順接連接詞「そして」「それから」的教學法之考察－以台灣初級與中級日語學習者為對象－

為了解決來學日本語的問題，作者陳佑蟬 這樣論述：

日語順接接續詞的「そして」「それから」，是屬初級階段的學習項目，但中級程度的學習者，也未必能完全地理解。在初級各教科書中，接續詞「そして」「それから」的中譯大多為「然後」，可是接續詞「そして」「それから」的中譯並非全是「然後」的意思。那麼對日語學習者來說，接續詞「そして」「それから」的中譯到底要如何理解? 在本論要來釐清日語學習者在「そして」「それから」的混淆與誤用及學習的困難點，並研究了其有效的解決方法。 關於「そして」「それから」，首先要從日語辭典、日漢辭典、漢日辭典裏釐清其定義與分類。另外根據先行研究， 關於以往接續詞「そして」「それから」的研究，及加上對日語學習者進行調查測驗與

統計。調查測驗與統計共進行兩回，調查對象則為臺灣人日語學習者，分別是初級、中級(日語能力檢定測驗JLPT N2（9名）・N3（2名）・N4（5名）合格者)共計16名。關於接續詞「そして」「それから」的正確使用、誤用、混淆等等的情況做調查統計。第一次調查統計裏，主要是了解學習者的學習經歷及對學習者進行接續詞「そして」「それから」的調查與測驗，根據第一次的調查與測驗，找出了學習者的混淆、誤用之處，並思考出其解決方案，之後進行教案編寫。再依照教案內容的順序，對學習者進行說明與指導。具體來說，為了能盡可能地使日語學習學者容易理解，教案中的例句皆來自初級教科書，說明時會在黑板進行板書，以時間軸和繪圖等圖

解方式，使學習者印象加深地理解內容，那之後再進行第二次調查與測驗。第二次測驗題目問卷與第一次測驗題目相同，第一次與第二次的答題率為調查結果，來進行比較與分析。依據筆者教案的說明，探究學習者的第一測驗與第二測驗的比較結果之差異，來代表學習者理解度的高低。在最後結論，提出「そして」「それから」的各機能當中，学習者理解度較低的「継起」「追加」「その時から」，則為今後的研究課題。