今年 學 測 國文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘到下列精選懶人包

氣的樂章 (二十周年紀念全新修訂版)

為了解決今年 學 測 國文的問題，作者王唯工 這樣論述：

　　【二十周年紀念全新修訂版 收錄珍貴手稿照片】 　　氣血共振理論先行者  脈診奠定醫理未來  　　美國約翰霍普金斯大學生物學物理博士 王唯工教授 35年科學脈診心血精華 　　改寫近代西方血循環理論  重新定位中醫氣與經絡共振的科學脈絡   　　中醫聖經《黃帝內經》以降，最重大的科學突破； 　　結合物理與生理，理解氣與經絡共振的科學本質，破解中醫把脈的偉大之謎！ 　 　　氣就是身體的共振，是血液循環的原動力，是解決現代病的根源。 　 　　西方醫學長久以來以流量理論思考人體的血液循環，在治療上遇到極大的困境。物理學上有一個術語──「共振」，共振理論很有可能才是血液循環最合理的解釋。但是這項醫

學史上的重要突破並非新發現，中醫三千年前就是依此原則治病，中醫的說法是──「氣」。   　　透過本書，將可以了解以共振理論為基礎的脈診觀點： 　　◆氣就是身體的共振，是血液循環的原動力，是解決現代病的根源。 　　◆經絡、穴道與器官如何形成共振網路。 　　◆以共振觀點看循環系統結構與功能。 　　◆中醫如何治療循環的病。 　　◆脈診如何定位病灶。 　　◆中藥和脈診如何相輔相成。 　　◆由脈診觀點看日常保健。   　　本書作者王唯工教授以共振理論檢驗人體血液循環的現象以及疾病的成因，看過數萬名病人，發現結果與中國古書上的記載不謀而合。人體的生理運作就像一篇樂章，可以諧波分析，「氣」就是其中的旋律。現

代科學證明了中國古人的智慧，並且利用脈診儀分析出數億種脈象，遠遠超越傳統中醫的成就。這是新的開端，更是朝向一個自然老化而無病痛的未來。   　　我們的十大死因大都與循環有關。西方醫學長久以來以流量理論思考人體的血液循環，在治療上遇到極大的困境。物理學上有一個術語──「共振」，共振理論很有可能才是血液循環最合理的解釋。但是，這項醫學史上的重大突破並非新發現，中醫三千前就是依此原則治病，中醫的說法是──「氣」。本書作者根據共振理論檢驗人體血液循環的現象以及疾病的成因，看過數萬名病人，發現結果與中國古書上的記載不謀而合。人體的生理運作像一篇樂章，可以諧波分析，「氣」就是其中的旋律。現代科學證明了中國

古人的智慧，並且利用新式儀器還能分析出數億種脈象，遠遠超越傳統中醫的成就。這是新的開端，朝向一個自然老化而無病痛的未來。   　　關於「中醫科學化」，長久以來，一直存在著幾派不同的聲音。有一群人將科學化解釋為西醫化，認為中醫落後於西醫，不屑於氣與經絡的科學化研究。還有一種人認為中醫本身即是科學的，不需再於此多作辯證，應思考中醫本身的優勢，以中醫的思維來思考中醫的未來。當然，也有一群科學家，不論主客觀的條件如何，在相信中醫的信念下，默默地為中醫的科學證據和解釋努力著。   　　在這當中，最具劃時代意義的，當屬王唯工教授的論述。    　　當其他人仍找不出脈搏與生理現象的關聯時，王教授以壓力和共振

理論來類比血液在人體中的運作，成功地突破了困境，不僅為長久以來破綻百出的西方循環理論找到一個新出口，也為中醫建立了一套現代化語言。此外，王教授基於共振理論發展出的「經絡演化論」──DNA提供成長的材料，經絡提供生長的能量──也預示了生物演化研究下一波的契機。   　　王教授的理論與中醫的精神極為契合，並且能夠數量化與公式化，是先前倡導中醫現代化、科學化者所未達到的。他找到了一個讓中醫以科學語言溝通的方法，提供一種角度，讓不懂中國傳統文化思維的對象，也能理解中醫，理解「氣」、「經絡」、「陰陽五行」……之於人體的意義。    　　當然它必然將面臨典範、觀念、臨床以及時間的考驗與修正，甚至必須面對一

些非理性與教條式的反對。但是一個以中國文化為根基，卻又吸收了最先進的西方科技手段的創新理論，很可能將對二十一世紀的生命科學（如病理、胚胎、復健……）等各領域，產生革命性的影響。   專文推薦 　 　　臺大榮譽教授 李嗣涔  　　古典針灸派傳人、《經絡解密》系列書作者 沈邑穎 　　衛生福利部中醫藥司司長 黃怡超（按姓氏筆畫序）

今年 學 測 國文進入發燒排行的影片

全球新冠肺炎疫情下民主國家的例外狀態與領導權變: 以我國及美國為例

為了解決今年 學 測 國文的問題，作者米祿煊 這樣論述：

本研究旨在以2019年底爆發之全球新型冠狀肺炎為研究背景，探討民主國家在疫情危機下之行政權擴張的例外狀態。從這次全球的疫情來看民主國家的領導方式，可了解到政府為袪除病毒的威脅，在公權力的運用上會以「非民主」的例外狀態確保領導統御的有效性與及時性，並以「防疫」為必要的權變手段，但背後卻都有著可能侵害人權及隱私的疑慮。 在研究方法上，本文採取質性研究的文獻分析法及比較研究法，以時間順序建構出疫情發展的變遷及政府防疫模式的權變，並以美國及我國作為研究對象，比較疫情發生前後民主國家治理模式的變化。 最後檢證喬治•阿岡本（Giorgio Agamben）的「例外狀態」思想及「領導權變」理論對現勢疫

情治理的適用性。並期能透過研究勾勒出後疫情時代，民主國家在例外狀態之後可能的領導權變走向。

2022郵政招考：內勤速成總整理套書（共同科目＋專業科目二科）

為了解決今年 學 測 國文的問題，作者林崇漢,楊鈞,柳威廷,羅然,得勝,嚴錚盛 這樣論述：

　　★因應2022郵政招考新制全新企劃發行！鑒於內勤人員考試科目增加，準備難度提升。惟為滿足廣大「準備時間有限」考生之需求，特邀各科專業作者與編輯群攜手為考生量身訂作：全書內容經過去蕪存菁後，只留下「最精華命題焦點」以及「最頻出試題集錦」；並配合實際考科「二合一」設計，幫考生省下做總整理的時間， 讓您有機會透過短時間的密集衝刺，順利在郵政招考第一階段筆試中脫穎而出。★ 　　近年來，中華郵政新進人員甄試是相當熱門的一項就業考試，每年吸引上萬名考生報考。在僧多粥少的情況下，如何有效率準備、獲取高分，花最少時間，得到最高的報酬，成為諸多考生的共同心願。緣此，宏典文化聽到考生們的

心聲，力邀各大名師，蒐羅郵政例年考題，絞盡腦汁，編寫出「郵政內（外）勤速成」系列，務求滿足考生的殷殷期盼。 　　本套書書濃縮各考科「一定會考」的考點，經由作者精心挑選、分類。透過圖形、表格呈現，幫助考生記憶，並在每個焦點之後附上精選考題，讓考生可以時時檢驗自身實力，針對不足之處再行加強。 　　一、共同科目（國文閱讀測驗＋英文） 　　1.「共同科目」部分，內勤人員的國文考科於今年有重大變革，由傳統的選擇題改為「短文寫作」與「閱讀測驗」。許多考生在準備新的考科內容，往往不知從何著手。「得勝」老師以教育部所公布的「文言文核心選文40篇」為本，收錄在國考、就業考試中時常出現的文章作重點歸納，務求讓

考生在有限的時間中，快速提升自己的古文閱讀能力。並且親自動筆撰寫「範文」供考生觀摩學習。 　　2.「英文」部分，英文名師「羅然」採用大數據分析，將歷年考題仔細分析，整理出數十個焦點。讓語文考科不再是「汪洋大海」，而是「有跡可循」，戰勝「英文」就從閱讀本書開始。   　　二、專業科目（企業管理大意及洗錢防制法大意） 　　1.企業管理大意：企業管理在考科新制下之出題數將會減少，例如原來50題，將會變成25題。會被拿來命題的內容也會是重中之重，也難怪這幾年的題型變得很基本、很重要。為讓讀者更能快速聚焦本科的重點，特別濃縮「一定會考」的考點，經由精心挑選、分類。透過圖形、表格呈現，幫助考生記憶，並在

每個焦點之後附上精選考題，讓考生可以時時檢驗自身實力，針對不足之處再行加強。   　　2. 洗錢防制法大意：郵局新進人員招考2021年才增加防制洗錢法考題，故本書編輯時大量參考金研訓院歷年防制洗錢證照考試資料，為幫助讀者儘速掌握重點，在每篇首頁特別以「★」標示各章之重要度；在每章節內容皆加入大量的補充說明，並針對該章節出題之頻率及出題重點項目作設計，此外尚製作了條文用詞說明、講義提示、精選試題等，更於部分章節中加入影片指引QRCode，盼能幫助讀者輕鬆理解與吸收。 　　三、專業科目（郵政三法大意及金融科技知識） 　　1. 「郵政三法大意」部分，由補教名師「劭之驊」、「嚴錚盛」聯手出擊，將枯燥

乏味的郵政法規去蕪存菁，透過表格、條列式等方式，給考生最速記憶焦點。除此之外，作者時刻緊盯法規修正，隨時更新法規內容，幫助你（妳）在郵政法規部分無往不利。 　　2. 最新增考科『金融科技知識』涵蓋範圍廣泛，編者將內容去蕪存菁，讓本書的頁數控制在適當的範圍之內，不論是否曾經讀過相關金融科技書籍的讀者，都能按照書中編排順序，按部就班地理解考科重點，並在最短的時間內，透過本書在中華郵政招考的金融科技知識考科中勇奪高分。 　　最後，「機會是留給準備好的人」，一套好的速成書，可讓考生花較少時間準備，就掌握到考試的命題方式與考試重點。希望宏典文化「郵政招考內勤速成細列」能夠幫助考生在中華郵政招考的戰場

中搶得先機。  

從朗讀到演說的探究循環—《論語》經典於馬來西亞兒童華語文教學研究

為了解決今年 學 測 國文的問題，作者葉麗汶 這樣論述：

本研究採用探究循環的教學方式做行動研究。此探究循環歷程是馬來西亞兒童針對主題《論語》從朗讀、朗誦、寫作到演說的語文教學體驗。兒童讀經教育隨著社會功利主義，學生課業日益繁重，時間、人力、財力有限，以及教學模式停滯，無法突破而慢慢的不再蓬勃。因此，研究者想把兒童讀經與華語文教學結合，並實行在自己的補習中心，以研究探討其可行模式和及其成效。也藉由此研究，提升學生對《論語》學習的興趣，以及把華人社會中華文化的兒童讀經推動的更深、更遠、更廣。在這段探究研究歷程裡，第一步驟透過朗讀引導同學去認識接觸《論語》。通過朗讀導入引發學生對《論語》的興趣。使學生在朗讀到朗誦的歷程中去發現問題，自我參與的去探究，尋

找資料並且整理、歸納自己在朗讀和朗誦的一些新知和體會。然後在第三步驟，學生通過老師的教導，學生自己整理、歸納出知識點。第四步驟則是學生進一步自己嘗試寫出針對《論語》的演說內容，也就是《論語》寫作。第五步驟則是學生展現學習成果，而且綜合反思得出結論。第六步驟則是把所學運用和行動出來。整個過程也是培養馬來西亞兒童一個探究的精神。最後，再給學生探究式循環的自我評量問卷，作為驗證學生探究循環的歷程，以及自我學習成效。同時，請八位老師填寫《論語》寫作和演說評量問卷作為三角量測。研究者從老師評量問卷中，驗證教學成效且發現問題與矛盾，加以自我反思檢討。除此之外，研究者也採用了焦點團體訪談法，以輔助驗證量化資

料之結果。