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上海交通大學研究(1896-1949)--近代實業教育的搖籃

為了解決交大圖書館校外人士的問題，作者張志銘 這樣論述：

清末在西力衝擊之下，中國面臨了前所未有之大變局，因而有了一連串自願性或非自願性的反應。1896年，盛宣懷在上海創立南洋公學，是為上海交通大學的前身。南洋公學創立至今已歷一○三個寒暑，其間的發展似可視為中國近現代史的縮影，亦可從中探索中國在近代化過程中所留下的痕跡。除了上海交大本身的發展是中國近代現史一個縮影外，所培養的實業人才，在中國近代化的過程中也扮演著極重要角色。 清末以來，實業教育已引起中國有識之士的注意。南洋公學成立之後，不斷地往實業教育的方向發展，其中的脈絡依稀可循，學校所培養的實業人才，在近代中國實業建設方面扮演著極重要的角色。南洋公學設立之後，其名稱迭有變更

，但一直隸屬於政府的實業或交通部門之下，此情形一直維持到1937年抗戰之前。1937年後，始改隸屬於教育部門之下。但是即使在改隸教育部門之後，上海交大的特性仍繼續保有，因此本文的時間斷限從1896年南洋公學設立，一直到1949年。 在此值得一提的是，1921年時上海交大隸屬於交通部，同時另有三個實業學校隸屬於交通部，分別位於北平、唐山， 這三地四校在1921年7月合併成為「交通大學」，合併之後，由於位處三地，管理不易，不到兩年的時間，又分設成三校：交通部南洋大學(上海交大)、交通部唐山大學、北平交通大學。一直到1928年，三校重新合併。到抗戰爆發，三校又各自遷移發展，上海交

大遷入法租界；唐、平兩校合併西遷貴州平越，後又遷往四川壁山。因此三校真正合併的時期只有1921至1922年間及1928年至1937年，但即使在這段時間，三校也是各自發展。而三校中，上海交大最為特殊。 本文準備以實業人才的培養為切入點，企圖探討上海交大在歷史環境之下，如何為近代中國培育最需要的實業人才？其培養人才的方式又是如何？它又是如何因應時代需要在制度面如科系及課程等方面作調整？學校與社會如何互動？此外，上海交大的教育成效是否達到預期的目標？在實業教育史上的地位及價值為何？上海交大所培養的實業人才對近代中國實業建設有何貢獻？皆是本文嘗試解決的問題。

本文寫作過程遵循著一個脈絡：以「中國近現代史的縮影」的角度，探討上海交大本身的發展過程及上海交大所培養的實業人才對中國實業建設的影響。第一、上海交大邁向一流理工大學的過程中，本身就是一個「中國近現代史的縮影」；第二、上海交大所培養的實業人才對中國的貢獻，主要在於推動中國實業建設的近代化，這也是一個「中國近現代史的縮影」。 本文架構除緒論及結論外，擬分為四章。首章在於探討設校動機與沿革，從南洋公學創辦人盛宣懷的實業救國及教育救國的理念，論及南洋公學的設立。包括探討盛宣懷在打著救國的旗幟之下，是否也懷有私心，亦即是否有藉著南洋公學為其培養人才，以便將來為他自己所用，藉此鞏固自己

的權勢？在沿革方面，由於前人的研究已非常詳細，筆者並不打算仔細探討校史沿革，僅在探討幾個未曾有人探討的課題。從南洋公學發展到交大的過程中，主要在探討幾個前人未曾觸及的課題：南洋公學經費來自官督商辦的輪船招商局及電報局，那麼南洋公學是否具有官督商辦的性質？從實業專科學校時期一直到大學時期，一直朝著一流理工大學的目標前進，在這段時間中，幾個重要人物如唐文治、凌鴻勛、黎照寰等人的貢獻如何？ 第二章則探討學校的特質與課程設計。在1937年之前，上海交大始終隸屬於實業、交通部門(清末的商部、郵傳部，民國以後的交通部、鐵道部)。然而上海交大畢竟處於教育體系之下，因此對於政府的教育部門(

清末的學部，民國以後的教育部)也必需持有一定的尊重。而且主管實業、交通的部門，也不可能無視教育部門的存在。因此就形成了學校、上級主管部門及教育部門間微妙的三角關係。在這種關係之下，上海交大的決議或措施，只要經上級主管機關的同意，再經由其上級主管機關照會教育部門，即可付諸實行。因此有發生過上海交大的科系調整和課程設計超出政府教育部門的規範之外，也就是說上海交大在科系調整和課程設計方面有其一定的自主性。在1937年改由教育部管轄之後，經費來源也還是來自鐵道部。1942年之後，學校由汪政權教育部接管，鑑於上海交大的學風已成形，加上戰爭期間教育經費短絀，上海交大的經費大都由校友籌幕。汪政權教育部並未妄

加干涉學校的教育方向，因此學校的學風並未改變。到了戰爭結束復員之後，因為經濟蕭條，教育經費同樣短絀，經費還是大都由校友籌幕，因此復員後的上海交大，與汪政權教育部時期一樣，學校仍保有其自主特性。是故在科系調整和課程設計方面，上海交大一直有相當的獨立性。在教師的選聘方面，教師的職務逐漸由本國人士擔任，這種現象與當時環境，如民族主義興起、教育權的收回等頗有關係。 第三章著重於學校與社會的互動。透過校內各社團的活動、學生刊物的發行、及工業展覽會的舉辦等方式，與社會產生互動。學生利用參觀與實習的機會，達到理論與實際的結合。學生因時局的變化，發生幾次學潮，雖然有政治因素的介入，但本文不

擬探討其間的政治因素，而著重於上海交大這樣一所求實務實的理工學校在人文學科修習不多的情況下，學生如何去關懷社會？ 第四章利用所能收集的學生名冊、校友錄作成數據來具體呈現上海交大的教育成效及對近代中國實業建設的貢獻。最後探討社會大眾對交大的整體評價，及其在實業教育史上的意義。