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國立屏東大學 行銷與流通管理學系數位行銷碩士在職專班 尤松文所指導 許文嘉的 從人格特質、知覺價值探討線上影音串流平台使用者的滿意度與持續使用意圖之關聯性研究 （2021），提出中山 eportfolio關鍵因素是什麼，來自於五大人格特質、知覺價值、滿意度、持續使用意圖、線上影音串流平台。
而第二篇論文南臺科技大學 人文社會學院教育經營碩士班 王佳琪所指導 張宸潔的 探討大專生運用e-portfolio 在數位學習經驗 之知識管理、意義建構與自我調節學習之研究 -以某科技大學為例 （2021），提出因為有 自我調節學習、知識管理、意義建構、數位學習歷程檔案、數位學習能力、數位學習經驗的重點而找出了 中山 eportfolio的解答。
從人格特質、知覺價值探討線上影音串流平台使用者的滿意度與持續使用意圖之關聯性研究
為了解決中山 eportfolio 的問題，作者許文嘉 這樣論述：
本研究以五大人格特質理論、知覺價值、滿意度與持續使用意圖為理論基礎，探討線上影音串流平台使用者之人格特質、知覺價值、滿意度與持續使用意圖間的關聯性。本研究針對線上影音串流平台的經驗使用者做問卷調查，總計蒐集311份有效樣本。研究結果發現人格特質對知覺價值、滿意度與持續使用意圖具有正向顯著影響，其中次構面的外傾性影響較高。知覺價值對滿意度與持續使用意圖具有正向顯著影響，其中次構面的情感價值影響較高，接著是享樂價值。滿意度對持續使用意圖具有正向顯著影響。另外發現影片內容類型與知覺價值、滿意度與持續使用意圖有不同程度影響，其中以歐美戲劇/劇集影響較多。 據此本研究結果從五個面向提供實務建議給
予平台業者，分別為拓展平台品牌接觸點、增加喜愛的影片類型、尋找具有潛力的持續使用者、滿足使用者重視之價值與提升使用者之滿意度。
探討大專生運用e-portfolio 在數位學習經驗 之知識管理、意義建構與自我調節學習之研究 -以某科技大學為例
為了解決中山 eportfolio 的問題，作者張宸潔 這樣論述：
本研究目的旨在調查大專生在數位學習能力展現之情形，並探討不同背景變項在數位學習的知識管理、意義建構與自我調節學習之差異情形；以及數位學習能力三者之間的關係，期以提供學校單位及教師教學之參照。本研究以南臺灣某科技大學之110學年度入學之12,285名日間部學生為研究對象，蒐集網路問卷總共698份，有效樣本為683份。在研究工具方面，採用葉玉珠、葉怡伶、林俊甫在2013年發展適合評測國內大專院校生的「數位學習知識管理能力量表」、「數位學習意義建構能力量表」與「數位學習自我調節學習能力量表」為研究工具，統計方法採用描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析及簡單線性回歸分析。
根據本研究結果期以提供實際教學策略及未來研究建議。本研究獲得結論如下：一、男女大學生在三種數位學習能力沒有差別，但得出大四學生分別在三種數位學習能力優於其他年級。二、數位學習知識管理能力、數位學習意義建構能力、數位學習自我調節學習能力三者間有顯著相關。三、數位學習時間長短與e-porfolio使用之情形可有效預測三種數位學習能力。