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國中學生札記的修辭教學策略研究

為了解決中山大學圖資處授權軟體的問題，作者陳春萍 這樣論述：

十二年國民基本教育課程綱要強調「全人」的教育，希望每個孩子都能成為終身學習者，而修辭在日常生活中是無所不在的，無論與人交談、處理公務、欣賞文藝作品、鑑賞電影、閱讀等等，處處都看得到修辭的痕跡，若不懂修辭，可能會發生各種讓人啼笑皆非的誤會，因此將修辭教學落實在生活中，對十二年國民基本教育課程綱要所謂的「全人」教育，應當是有所幫助的。每周在社團課教授完當周的主題修辭後，那一周五天的札記便要出現該主題修辭，若學生撰寫的內容不符要求，便會要求其修改。連續實施八周的「一周一修辭」後，接著便進行「一周二修辭」，連續實施六周，藉由檢視學生札記的撰寫情形，可以得知學生對修辭的理解狀況，並且作為修正教學的依據

。在札記實施完二十個國中課文常見修辭之後，便讓學生每天自由選擇修辭來撰寫札記，讓修辭融入日常生活中，讓使用修辭成為一種習慣。關鍵詞: 國中學生、十二年國民基本教育課程綱要、札記、修辭教學

科技發展下傳統媒體的組織變革與勞資關係：以《聯合報》系為例

為了解決中山大學圖資處授權軟體的問題，作者徐國淦 這樣論述：

本研究主要探討傳統平面媒體《聯合報》系，在面臨數位匯流挑戰時，如何因應市場結構改變，找出組織變革策略與行為，以及勞資雙方如何兼顧經營績效管理與保障勞工權益下執行協商。研究問題如下：(一)數位匯流下，傳統報業組織領導者，在報業媒體的轉型變革中扮演的角色為何？在解構與再建構的組織變革中，其態度與決策產生的影響為何？(二)數位匯流下，《聯合報》系在改變與再建構的組織變革中，推動那些重要的組織改造？(三)數位匯流下，《聯合報》系在解構與再建構的組織變革中，產生的勞資爭議為何？勞資協商的歷程與結果為何？研究發現如下：(一)《聯合報》系領導人與管理階層廣邀學者專家進行結構變化的盤點，透過內部刊物交流，讓

員工了解傳統紙媒面臨數位匯流之困境與機會；同時擘畫轉型變革目標、策略與手段，並對內容與人力提出重整因應。另外，透過願景溝通，讓員工了解未來的願景與方向。啟動不同階段教育訓練，進行員工職能與態度的轉化；並適時宣導成效，建立信心，化解抗拒。(二)因應數位匯流的組織變革，報系從1990年起，實施不同階段的優退、優離人事精實政策。報系在1980年代榮景時期，受雇人員高達5千多人，到了2020年底剩1,386人，減縮達2.7倍強。（三）2002年報系開始倡議改革薪級制度，並於2008年推動KPI績效管理，2011實施薪幅制，跳脫既有薪級制度，將同仁職務貢獻與薪資緊密結合，讓薪資結構更趨合理與彈性化，以強

化報系整體競爭力。（四）報系執行變革中，工會組織居中協商談判，推動團體協約簽訂、「久任年金」協議、薪幅制團體協約等。工會更適時反應有關KPI績效管理執行問題、考績爭議事件及記者工作負荷過重等等，力保員工在組織變革中的勞動權益。