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輔仁大學 日本語文學系 馮寶珠所指導 趙華鈺的 台灣社區大學日文教師教學困擾及其因應方式之研究-以台北縣市社區大學為研究對象- (2008),提出社區大學日文老師關鍵因素是什麼,來自於社區大學、日文教師、教學困擾、因應方式、社區大學、日文教師、教學困擾、因應方式。
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看看世界,認識日本 輕鬆互動學日語五十音(隨書附作者親錄標準日語發音音檔QR Code)
為了解決社區大學日文老師 的問題,作者虞安寿美,澤田尚美,羅曉勤 這樣論述:
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Unit 05 認識平假名(2)(た(ta)行~は(ha)行) Unit 06 認識平假名(3)(ま(ma)行~わ(wa)行、ん(n)) 本單元帶你運用已學過的國語草書字體,聯想日語的平假名五十音。另外還運用羅馬拼音及插畫,帶你學會日常生活中實用的基礎單字。接著更透過描寫單字的假名,要你將假名和單字牢牢記住! ‧Unit 07 向世界問好! 世界各地都有其各自的打招呼方式,而該如何符合該文化的習慣、禮節也相當重要。本單元帶你一起看看世界各地不同的打招呼語,同時學習各個場合下所對應的日語打招呼語! ‧Unit 08 周遭的人事物 本
單元帶你運用已學習過的五十音清音,接著學習假名中的長音、濁音、半濁音,同時學會日語裡家族及人際關係中的稱謂怎麼說! ‧Unit 09 認識片假名! 本單元帶你從日文的菜單中,發現許多由片假名標示的料理、飲料,並帶你運用已學過的國語楷書字體,推測片假名的由來,同時找出最容易記憶片假名的方式! ‧Unit 10 是什麼聲音?像什麼樣子? 日語中,有一種很特別的用法叫做擬聲、擬態語,而擬聲、擬態語最常被用在日語的文學作品、漫畫、動畫及廣告中。看日語漫畫時,想知道裡面非台詞的文字代表什麼意思嗎?帶你一起進入擬聲、擬態語的世界,利用擬聲、擬態語,再進一步學習假
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台灣社區大學日文教師教學困擾及其因應方式之研究-以台北縣市社區大學為研究對象-
為了解決社區大學日文老師 的問題,作者趙華鈺 這樣論述:
一、序論 「社區大學」在教育部的推動下,1998年9月,台北市文山區社區大學首先成立試辦,而往後的社區大學也紛紛成立。然而,自從社區大學成立以來,不少國內的研究者紛紛投入其研究的行列,從全國博碩士論文網 裡面搜尋,可發現至目前為止關於社區大學的研究論文,約有128篇論文。其中,相關之研究有社區大學的學員學習的動機之調查(李芝靜2005);對於社區大學課程規劃之探討(陳明昌2004);成人參與社區大學電腦學習動機及課程需求之研究(劉素珍2005);社區大學定位與實施策略之研究(2001吳明宗);社區大學教師教學初體驗(洪琦婷2003);或者是社區大學教師教學實踐歷程之研究(黃宜雪2002)等
。關於社區大學的研究雖然為數不少,但關於成人教師教學困擾的研究論文屈指可數僅有一篇(徐心浦2004),甚至關於社區大學日文教育的論文也僅有一篇而已(吳佳伸2004),其內容也僅僅在探討課程方面的設計與規劃等,而對於針對社區大學日文教師教學上的困擾並未做深入的著墨。由此可知,關於社區大學日文教師之教學困擾等研究論文寥寥無幾、乏善可陳,其研究成果還有待後續相關日文教育研究者共同努力,以作為改善社區大學日文教育教學上的目標。 此外,高見澤(1994:37-38) 曾經對做為理想的教育基礎條件之必要調查這樣描述:1.探討教育行政機關。2.探討教育之場所。3.探討執教之教師。4.探討受教之學習者。
由以上看來,高見澤認為,作為一個理想的教育是有必要針對教育機關、教育場所之機關、教師及學生做一番的調查。調查出問題點之所在,在針對問題點下去做探討提出適當的解決之道,乃是一個好的教育理念。 再者,高見澤(1994:39) 除了對理想的教育基礎條件做說明外,也對理想的教育方針之內容做了這樣描述:1.探討教育內容2.探討教授法內容3.探討課程設計內容4.探討評價法之內容 從高見澤描述可得知,除了針對教育機關、教師、學生等對象內容做探討之外,也是有必要針對站在第一現場執教教師對學生所教授的教育內容為何?教授法如何實行?何時教什麼樣的教材?以及如何去評價學生?等方面問題之探討。筆者認為
,除了直接探討教師對學生實行教授內容之外,教師在對學生實行教育之時,是否會出現若干程度的困擾等問題,也是值得考察的問題之一。 然而,執教之教師的工作不外乎就是以教學為主,首先從「教」與「學」兩個字來看,黃光雄(1988)認為「教」與「學」是人類進步發展的重要手段,是施行教者以適當的方法,增進受教者學到有認知意義或有價值目的的活動。教師在學校中扮演著教學者、訓輔者、領導者等角色,吳明清等人(1996)指出教師的工作內容,包含許多相關活動,可分為:課前的準備工作、課堂中的教學工作、生活輔導工作、行政及班級事務工作、研究與進修活動、社區服務工作。由此可見教師的工作多麼複雜與繁重,在平常規定的上
課時間之外,還需要負責學校的行政、學生訓輔、課前準備、研究與進修等活動。 由於教師工作的多元化與複雜化,因為工作所產生的困擾問題、壓力事件便接踵而來,以致造成教師的教學熱忱與教學態度逐漸產生動搖。教師是教與學中最重要的最重要的角色之一,而蘇詠梅、鄭美紅、曾照亮(1998)認為教師不應該只集中在課程與學生,而缺乏對教師的教學勝任度的關注。教師未能在教學工作建立信心,產生相關問題與困擾,其結果可能間接導致學生在學習時,出現一定程度的困擾與障礙,而降低了教學上的品質。 由此可知,教師在教學上所遭遇的問題與困擾,是需要深入的探究與瞭解,有效解決教師的困擾問題,除了能夠提昇教師本身的教學品質
之外,也能間接造福受教之學生,並且培育活潑樂觀、創造進取的學生。而其所遭遇困擾問題等之因應方式若能深入探討、了解,筆者認為也必定能夠將相關的經驗提供給從事相關領域的教學者一個寶貴的參考指摽。 基於以上的描述,在本論文研究之目的有4點:1.瞭解從事社區大學日文教師在實際教學過程中,所遭遇到的教學困擾及其他問題點。2.探討社區大學日文教師在實際教學時,所遭遇教學困擾時的因應方式。3.根據研究結果提出具體的結論與建議,做為從事社區大學日文教育之教師及社區大學之參考。4.期望這篇研究結果能夠提升社區大學日文教師教學上的品質,使社區大學的日文教育能夠走出有別於其他日文教育的一片天。二、先行研究
在國內關於教師教學困擾相關研究,為數甚多。但目前筆者所找到的教師教學困擾全都局限幾乎侷限於國中、國小或特殊教育領域的一般教師,甚少有關於成人教師之教學困擾。關於先行研究的成人教師之困擾相關研究有黃富順(1993)、王瑞宏(1996)、蔡傳暉、顧忠華、黃武雄(1999)、徐心浦(2004)等;然而,在日本相關的先行研究有當地教學之日籍日文教師座談會(1998),其內容為日本當地日籍日文老師們所做的座談會得出的語學教師共通的困擾。 從這些先行研究資料,筆者日本日文教師教學困擾與國內成人教師教學困擾可分成三個方向:1.教師本身層面的困擾,如:在職進修、個人壓力、教材、課程規劃、自己本身的教
學經驗等。2.教師對學校層面的困擾,如:就任學校的教學設備等資源與教學環境等困擾。3.教師對學習者層面的困擾,如:缺席或中輟、學生程度不一、評量學生學習、發言方面等困擾。 此外,由筆者所參考的徐心浦(2004)社區大學教學困擾之論文來看,雖然可以發現其教學上有其困擾存在,但其論文著重在訪談任教各式各樣課程的成人教師(如:宗教課、電腦課等教師)所得出的結論,並非有專門分門別科所得的結論。因此筆者認為有必要針對一個課程(比如日文課或英文課等外文學習)來做分門別類探討。再者,對於台北縣市社區大學日文教師教學課程之困擾與因應方式為何?仍然尚未深入探討,筆者認為仍然有很大的討論空間。三、台灣「社區
大學」之現狀及問題點 社區大學的構想主要源自於台大教授黃武雄,他在1994年4月10日發起了一項大規模的「410教改運動」,該活動在台北街頭展開,共約有三萬民眾走向台北街頭,要求政府加速教育體制的改革,其四大訴求為:訂定教育基本法、小班小校、教育現代化,以及廣設高中大學。為了回應民間的壓力,政府乃宣佈成立「行政院教育改革審議委員會」,聘請中央研究院李遠哲院長擔任召集人,並邀請關心教育改革之學者專家、社會賢達等代表,以兩年的時間推動研議各種教育改革方案,並完成「教育改革諮議報告書」,作為教育改革的施政藍圖。然而黃武雄教授為了他的教育堅持,認為台灣的教育改革需要與社會改革更緊密的連結,因此有
了「社區大學」的設計(顧忠武2000)。 社區大學在教育部的推動下,1998年9月,台北市文山區社區大學首先成立試辦,而往後的社區大學也紛紛成立。而根據全國社區大學促進會 可得知,目前社區大學的數目已經達到了70幾所。 即使達到全國普及化的數量,但是社區大學仍然遇到不少問題。首先由教育部(2004)指出社區大學所面臨3項問題 :1.地方政府主動性仍有待提昇:承辦社區大學之問題2.公民課程之開設率過低:學術課程所佔比率之問題3.授予學位之爭議:學位授予問題另外,社區大學全國促進會理事長與常務理事張捷隆、顧忠華(2006:34~42)等提出關於社區大學5點所面臨的問題與困境:1.理想與
現實的拔河:學術課程與藝能課程之問題2.課程比重的偏向:學術課程能否開課之問題3.異質化的危機:社區大學承辦的單位並無全國一致性的規範之問題4.經營前景的不確定性:到社區大學能否永續經營之問題5.學員認證的迷思:學位證書能否被教育部承認之問題 再者,根據黃武雄(1998)、陳瓊如(2000)、監察院(2003)等文獻可得知,社區大學所延聘的師資、課堂上的學員、課程設計、上課場地以及行政方面等問題點,在某種程度上,都會造成社區大學教師在教學上若干影響。四、台北縣市社區大學日文教師教學困擾及其因應方式之分析 本論文最主要探討筆者所回收的44份問卷及7位有意願受訪的日文教師,藉此了解社區
大學日文教師教學困擾及其因應方式之實際情形。在探討之前,筆者簡單介紹調查對象、期間及調查方法等。(一)調査対象及期間在本研究裡,筆者所找到目前全台灣社區大學高達70幾所,大台北地區有21所(台北縣9所與台北市12所)社區大學。筆者將新莊社區大學、板橋社區大學、三重社區大學、永和社區大學、中和社區大學、蘆荻社區大學、林口社區大學、淡水社區大學、新店崇光社區大學等台北縣9所社區大學以及台北市信義社區大學、中山社區大學、文山社區大學、士林社區大學、萬華社區大學、南港社區大學、信義社區大學、大同社區大學、北投社區大學、內湖社區大學、松山社區大學、中正社區大學、大安社區大學等12所台北市社區大學設定為本
研究範圍。然而,本論文研究乃探討台北縣市社區大學日文教師教學上的困擾及其因應方式,以個案訪談法訪談台北縣市7位社區大學日文教師,作為本論文研究的調查對象,藉此來探討日文教師實際教學上的困擾及其因應方式。此外,本研究調查期間為2007年3月至8月間,為期共6個月。(二)調査方法 目前深入探討台灣社區大學日文教育之書籍、資料數目屈指可數。在資料方面收集困難外,為明確了解社區大學教師所面臨困擾、問題所在,筆者採取現地調查法(訪談為主、問卷為輔)。藉由訪談為主、問卷為輔之形式來探討出目前從事社區大學日文教育教師所遭遇之困擾及其因應方式。 本論文研究,乃探討台北縣市社區大學日文教師教學上的困
擾及其因應方式,以個案訪談法,訪談台北縣市7位社區大學日文教師實際教學上的困擾及其因應方式;並且以問卷為輔的形式,來探討出目前台北縣市社區大學日文教師所遭遇的困擾與其因應方式人次高低差異之情形。 然而,在進行訪談與問卷調查前,首先,筆者蒐集並分析與本論文相關之文獻,分別從第二章「教師教學困擾相關的理論及其相關研究」、「教學困擾因應方式之概念與相關研究」等先行研究,以及第三章「社區大學的問題點」等三部份加以探討。藉此,作為筆者編制問卷選項、訪談大綱、研究結果討論與今後課題時的依據(設計過程中,並不斷地指導教授以及社區大學日文老師討論後所得出的內容)。 問卷與訪談編製完成後,根據筆者所
選定的台北縣市的研究範圍,筆者發出60份問卷,回收47份問卷,有效問卷44份(回收率約73.3%左右),藉此加以分析。此外,也根據有意願受訪的7位日文教師針對其教學困擾與因應方式進行訪談。(三)問卷與訪談比較分析 根據先行研究、文獻探討,筆者將日文教師教學困擾與因應方式分為:1.日文教師本身層面困擾2.日文教師對學校層面困擾3.日文教師對學習者層面困擾4.日文教師本身困擾之因應方式5.日文教師對學校層面困擾之因應方式6.日文教師對教學者層面困擾之因應方式等6項。以下分成這6部份做綜合性探討。1.問卷與訪談之比較-日文教師本身層面困擾 根據先行研究與文獻探討所設計問卷,可將日文教師本
身層面所遭遇的困擾歸納共6項困擾;相較於此,根據筆者訪談的受訪者描述可歸納出日文教師本身層面的困擾共有8項困擾。在此,筆者整理如下表4-1:表4-1:問卷與訪談之比較-日文教師本身層面困擾困擾層面 困擾項目 問卷人次 訪談人次本身層面之困擾 相似困擾 1.在職進修機會不多 20 6 2.招生困難 20 4 3.對於課程安排、設計等 18 1 4.因為自己個人因素影響教學(個人壓力、家庭壓力或其他因素等) 14 2 5.課程內容與學員需求不符合 14 1 6.課本內容生澀、不實用 12 1 相異困擾 7.寄人籬下,無自己的一個教
學環境 1 8.與租借學校學生相處 1 上表4-1為根據先行研究、文獻探討所設計的問卷調查與筆者訪談日文教師本身困擾層面人次比較表。由上表顯示出,問卷與筆者所訪談的教學困擾相似的共有6項,相異的共有2項。 此外,筆者所訪談的教學困擾項目與問卷之困擾項目相異的為7與8等2項。此2項教學困擾項目是先行研究並未發現的問題點。 整體而言,上表4-1問卷裡顯示社區大學日文教師對1.招生困難(20人)與2.在職進修機會不多之困擾(20人)是人次最高的;對於課本內容生澀、不實用等困擾是教學者困擾人次最低的,只佔了約12人。從最高困擾項目1.招生困難之困擾(20人)來看,筆
者推測在社區大學上日文課程的學習者遇到學習上的瓶頸後,降低了學習動機而無人願意繼續在上下去的可能,這樣的情況對於台北縣市社區大學的日文教師在經濟層面無疑是相當大的打擊,並不像一般正規大學有保障。再者,從與困擾項目1.招生困難一樣並列困擾最高困擾項目2.在職進修機會(20人)來看,筆者推測社區大學開的進修課程,是針對整體課程開的講習會或研討會,對於單一個別課程很少做個專題來探討。或許這是造成日文教師本身無進修機會困擾之故。 然而,從最低的困擾項目6.課本內容生澀、不實用的困擾(12人)來看,筆者推測教師者本身或許就具備了教學方法與其他知識之故,也因而在其困擾是相對地較低的。 由上表4
-1也可知,訪談的困擾項目最高為 1.進修機會不足(6人)。從最高的困擾項目1.進修機會不足(6人)來看,根據受訪者的資料可得知,由於社區大學所舉辦的座談會、講習會等都是針對每個科目的緣故,而並非針對單一個別的科目來做個研討會,有受訪者希望社區大學,能夠專門針對單一個教學科目來做個研討會。2.問卷與訪談之比較-日文教師對學校層面困擾 根據先行研究與文獻探討所設計的問卷,可將日文教師對學校層面所遭遇的困擾歸納共2項困擾;相較於此,根據筆者所訪談的受訪者之內容可得出,台北縣市社區大學日文教師對學校層面,所引起的教學困擾共有5項困擾。在此筆者將之整理如下表4-2:表4-2:問卷與訪談之比較-日
文教師對學校層面困擾困擾層面 困擾項目 問卷人次 訪談人次對學校層面困擾 相似困擾 1.教學資源不足(如:多媒體教室不足等) 22 5 2.教學環境不佳(如:課桌椅不適用或其他等) 20 4 相異困擾 3.與社區大學人員溝通課程開設問題 1 4.學校舉辦其他考試相關活動,影響上課教學 1 5.過於商業化,學費調漲 1 上表4-2為根據先行研究、文獻探討所設計的問卷與筆者訪談日文教師對學校層面之困擾比較表。由上表4-2可得知,問卷之教學困擾與筆者所訪談的教學困擾相似的共有2項,相異的共有3項。 此外,從上表4-2也可得知,筆者所訪談
的教學困擾項目3~5是先行研究裡並沒有發現的問題點。 由上表4-2問卷的困擾項目1.教學資源不足(22人)2.教學環境不佳(20人)看來,可得知社區大學之教學資源與教學環境明顯不足。對於想要擁有好的教學環境與資源的教師者而言,是相當大的一項挑戰。 根據表4-2可知,7位受訪者當中所提出的困擾項目最高為1.教學設備、資源不足(5人)。對於提出人次最多的困擾項目1.教學設備、資源不足(5人),根據受訪者描述可得知,社區大學的教學資源相當不足,如:借用麥克風、多媒體等器材人數過多,有些教師若不提早借用就借不到或者是教學資源陳舊,無法使用等問題,而導致有些日文教師必須自備器材至社區大學。3
.問卷與訪談之比較-日文教師對學習者層面困擾 根據先行研究與文獻探討所設計的問卷,可將日文教師對學習者層面所遭遇的困擾歸納共有15項教學困擾;相較於此,根據受訪者所訪談的內容可得出,台北縣市社區大學日文教師對日文學習者層面,所引起的教學困擾共有18項困擾。其中,對學員課堂中困擾問卷有8項(表4-3),訪談有13項(表4-3);對學員課後的困擾之問卷與訪談都各有5項(表4-4);而對學員的學習態度問卷有2項(表4-5),訪談有3項(表4-5)。在此,筆者將之整理如下:表4-3:問卷與訪談之比較-日文教師對學員課堂中困擾困擾層面 困擾項目 問卷人次 訪談人次對學員課堂中的困擾 相似困
擾 1.學員異質性高、程度不一 30 7 2.學員課堂上不願發言練習日文 29 6 3.學習緩慢的學員,跟不上進度 26 3 4.離開學校一段時間之成人學習心已較難理解 24 1 5.學員發言無關課堂以外的言論 21 4 6.學員提問內容不符合課程需求 14 1 相異困擾 7.提供個別學員不同的學習 16 8.處理學員的困擾問題 10 9.政治狂熱者 2 10.無法深入教學、理論性學問 2 11.學員行為不佳(如:上課吃檳榔、喝酒來上課) 2 12.找老師教學毛病(學員上課反應過度)
2 13.課堂拉學員至他處上課的外人 1 14.學員不專心(日文會話練習時) 1 15.學員精神狀況不佳(上課反應過度) 1 上表4-3為根據先行研究、文獻探討所設計的問卷與筆者訪談日文教師對學員課堂中之困擾比較表。從上表4-3來看可知,問卷教學困擾與筆者所訪談的教學困擾相似共有6項,相異的共有9項。其中,困擾項目9~15是先行研究尚未發現的問題點。 由上表4-3可知,問卷顯示困擾項目最高為1.學員異質性高、程度不一(30人),最低為8.處理學員的困擾問題(10人)。從最高的困擾項目1.學員異質性高、程度不一(30人)來看,筆者推測日文教
師在社區大學任教時由於學員的程度不一等問題,可能造成其在課程安排上有一定的困難度在,因而對此困擾占最高人次;而對於最低教學困擾項目8.處理學員的困擾問題(10人)來看,筆者推測社區大學的日文教師皆熱愛幫助解決學員所遭遇的問題、困擾,故人次最低。 根據表4-3可得知,訪談日文教師對上課學員所產生的困擾項目最高為1.學員程度不一、異質性高(7人);最低為14.學員不專心(日文會話練習時)(1人)等。 從訪談的最高的困擾項目1.學員程度不一、異質性高(7人)來看,根據社區大學日文教師的描述可得知,來社區大學學習日文的學員由於學歷上、年齡層的關係,而造就了學員的異質性相當的高,對日文教師來
說難以滿足每位學員來安排課程等問題也會衍生而出。 從訪談的最低困擾項目14.學員不專心(日文會話練習時)(1人)來看,根據受訪者描述可得知,該日文教師在訓練學員練習日文時,由於每位學員都會被點到練習,而有些學員都會自顧自己的日文該如何說,而沒有注意老師與其他學員在練習時的情況,而失去真正練習的目的。表4-4:問卷與訪談之比較-日文教師對學員課後困擾困擾層面 困擾項目 問卷人次 訪談人次對學員課後的困擾 相似困擾 1.學員大多數沒時間進行預習及複習 31 1 2.學員對寫作業或被評鑑感到壓力 16 1 3.評量學員的學習 15 1 4.學員
的學習困難與無暇進行補救教學 12 2 相異困擾 5.學員學習表現不理想 15 6.來電之困擾(精神狀況不佳之學員) 1上表4-4為根據先行研究、文獻探討所設計的問卷與筆者訪談日文教師,對學員課後困擾之比較表。從上表4-4來看可知,問卷的教學困擾與筆者所訪談的教學困擾相似的共有4 項,相異的共有2項。其中,困擾項目6是先行研究未發現的問題點。 由上表4-4可知,問卷最高的困擾項目為1.學員大多數沒時間進行預習及複習(31人),而最低為4.學員的學習困難與無暇進行補救教學(12人)。由最高的困擾項目1.學
員為大多沒進行預習、複習的問題(31人)可知,社區大學學員若無進行預習、複習再加上學生程度不一的話,日文教師在教學上必定產生較大的困擾,其原因筆者推測前往社區大學學習的學員由於都沒有自己的時間,白天必須要工作,晚上必須要上課,並非有足夠的時間來唸書,而導致了日文教師在對學習者層面上,佔了最多困擾人次。 相較於此,從最低的困擾項目4.學員的學習困難與無暇進行補救教學(12人)來看,筆者推測社區大學日文老師都比較具有服務人群的愛心,即使是教學上時間不足夠,無暇進行補救教學,但一般日文教師都願意犧牲自己的時間,將所學的知識傳授給學習者,故其困擾人次最低。 根據表4-4可得知,筆者所訪談的
日文教師,對學員課後感到的困擾項目最高為4.無暇進行補救教學(2人)。根據受訪者資料顯示,由於社區大學日文教師排課只有一周一次或兩次,其教學時間上來說是相當的不足,而間接導致無暇安排時間,解決學員課堂中所感到疑惑等問題。表4-5:問卷與訪談之比較-日文教師對學員學習態度困擾困擾層面 困擾項目 問卷人次 訪談人次對學員學習態度的困擾 相似困擾 1.學員中輟及缺席等流動率高 26 7 2.學員流動率低,重複上同一期的課比率高 23 2 相異困擾 3.學員學習動機低落 5上表4-5為根據先行研究、文獻探討所設計的問卷與筆者訪談日文教師對學員學習態度困擾比較表。
從上表4-5來看可知,問卷之教學困擾與筆者所訪談的教學困擾相似的共有2項,相異的共有1項。其中,困擾項目3是先行研究未發現的問題點。 由上表4-5亦可知,問卷的日文教師對學員學習態度之困擾高低人次順序為1.學員中輟或缺席等流動率高(26人)2.學員流動率低,重複上同一期的課比率高(23人)。由最高的困擾項目1.缺席或中輟等流動率高(26人)來看,筆者推測原因,可能因為工作等因素而造成此結果,進而地間接造成其課程可能無法開設下去,因而占最高的困擾人次。 相較於此,從困擾項目2.學員流動率低,重複上同一期的課比率高(23人)來看,筆者推測由於社區大學雖然會有學員缺席等問題,但畢竟還是有認
真學習的學員,一直重複上相同的課程。此現象雖為好現象,但筆者推測由於舊學員的加入到同一期的課,而導致了課堂教師安排課程困難,導致教學品質下降。 此外,根據上表4-5,筆者訪談的日文教師對學員學習態度之困擾項目最高為1.學員缺席或中輟等流動率高(7人),而最低為2.學員流動率低,重覆上同一期的課比率高(2人)。 從對學員的學習態度最高困擾項目1.學員缺席、中輟等流動率高(7人)來看,根據訪談社區大學日文教師可得知,社區大學有很多日文學員在學習上遇到瓶頸等因素後,往往會造成其學習信心低落,進而缺席或中輟不來上課等現象;而從最低的困擾項目2.學員流動率低,重覆上同一期的課比率高(2人)來
看,根據受訪者描述可知,由於來社區大學上課的學員,有認真的學員與不認真的學員,認真的學員常常會重複上同一期的課,其原因乃是由於其學員在第一次上課的時候由於學的不夠札實,所以想要再聽一次課(如:五段動詞)。此困擾項目34也跟困擾項目33形成對比。4.問卷與訪談之比較-日文教師本身層面困擾之因應方式 根據先行研究可將成人教師本身困擾之因應方式歸納共4項;相較於此,筆者所訪談的日文教師可將其本身困擾之因應方式歸納共7項。在此,筆者茲將整理如下表4-6:表4-6:問卷與訪談之比較-日文教師本身層面困擾之因應方式因應層面 因應項目 問卷人次 訪談人次本身困擾層面之因應方式 相似因應方式
1.自製輔助教材或教材兼顧學員程度 73 2 相異因應方式 2.自我調適 21 3.讓學員自我控速學習(會話或發言等) 16 4.師生共同制定課程內容 11 5.接受現狀 3 6.自尋方法解決(借教室、兩班合成一班等) 3 7.自行參加研討會 2 8.請教他人 1 9.私下個別教學 1 10.鼓勵學員繼續學習 1 上表4-6為根據先行研究、文獻探討所設計的問卷與筆者訪談日文教師本身困擾之因應方式比較表。由表4-6可知,筆者訪談的日文教師與問卷的因應方式相似的有1項,相異的共有9項。 此
外,從上表4-6亦顯示出筆者訪談日文教師的因應項目5~10等6項是先行研究未發現的因應方式。 由表4-6可知,問卷的因應項目最高為1.自製輔助教材或教材兼顧學員程度(73人),最低為4.師生共同制定課程(11人)。此也顯示,社區大學日文教師教學時,特別重視教材。 然而,從問卷的最高因應項目1.自製輔助教材或教材兼顧學員程度(73人)來看,筆者推測由於至社區大學上課的學員由於程度不一、異質性高,而導致日文教師為了能夠顧及每位學員,所以在選用教材上下了很大的工夫,而最重視之;從最低的因應項目4.師生共同制定課程內容(11人)來看,筆者推測由於台北縣市社區大學日文教師,若一起跟學員一起
制定課程的話,並且都上該門課的話,會導致學習效率上的低落(如:配合某些學員想要學習歌唱等,該學習的課程目標就無法達成了),因而失去開該門課程的意義了。 根據表4-6可得知,訪談的7位日文教師受訪者當中,提出的自己本身教學困擾之因應項目最高為5.接受現狀(3人)6.自尋方法解決(3人)(借教室、兩班合成一班等)。 從訪談的最高因應項目5.接受現狀(3人)與6.自尋方法解決(3人)來看,根據受訪者資料可得知,由於社區大學學員往往遇到學習上瓶頸或某些因素就放棄了繼續學習的機會,而影響了下學期能夠開課與否的問題。這樣的問題,間接影響到其課堂上的日文教師的心情,有些日文教師會以接受現狀或是針
對有些部分想要上課的學員,在私下借教室來開班等,自尋方法來解決等方式來因應。5.問卷與訪談之比較-日文教師對學校層面困擾之因應方式 根據先行研究與文獻探討所設計的問卷,可將日文教師對學校層面困擾之因應方式歸納3項;相較於此,筆者所訪談的日文教師可將其對學校層面困擾歸納共有8項。筆者茲將整理如下表4-7:表4-7:問卷與訪談之比較-日文教師對學校層面困擾之因應方式因應層面 因應項目 問卷人次 訪談人次對學校困擾層面之因應方式 相似因應方式 1.自備器材 32 3 2.接受現況 29 1 相異因應方式 3.自我調適 26 4.與學員一起趕走蚊蟲 1
5.自行朗誦 1 6.準備防蚊液 1 7.請求吵鬧的教室小聲 1 8.反映社區大學 1 上表4-7為根據先行研究、文獻探討所設計的問卷與筆者訪談日文教師對學校層面困擾之因應方式比較表。由表4-7可得知,問卷對學校層面之因應方式與筆者所訪談日文教師對學校層面之因應方式相似的共有2項,相異的共有6項。 此外,由上表4-7也可知,筆者所訪談的日文教師因應項目4~8等5項是先行研究未發現的因應方式。 由表4-7顯示出問卷的日文教師對學校層面困擾因應項目最高為1.自備器材(32人)最低為3.自我調適(26人)。 由問卷的最高因應項目
1.自備器材(32人)來看,筆者推測由於社區大學在某種程度上教學資源不充裕,而導致許多台北縣市社區大學日文教師必須自備器材來因應的結果。由此可知,教學資源方面的問題對社區大學來說,是必須改進的地方;而由最低的因應項目3.自我調適(26人)來看,筆者推測社區大學有些教學困擾可能無法解決,而部份的教師以調適自我來因應,避免受到教學困擾的干擾而影響教學上的品質。 由上表4-7可知,筆者所訪談的日文教師對學校層面所產生的教學困擾因應項目最高為1.自備器材(3人)。 從訪談的最高因應項目1.自備器材(3人)來看,據受訪者資料顯示,由於社區大學的教學資源上不足,日文教師本身會自己自備器材(如:
麥克風、筆記型電腦等)來因應。7. 問卷與訪談之比較-日文教師對學習者層面困擾之因應方式 根據先行研究可將成人教師對學校層面困擾之因應方式歸納共7項;相較於此,筆者所訪談的日文教師對學習者層面困擾可歸納共22項因應方式。其中,對學員課堂中困擾之因應方式問卷有5項(表4-8),訪談有15項(表4-8);對學員課後困擾之因應方式問卷有1項(表4-9),訪談有3項(表4-9);對學員學習態度困擾之因應方式問卷有1項(表4-10),訪談有5項(表4-10)。在此,筆者分別整理如下:表4-8:問卷與訪談之比較-日文教師對學員課堂中困擾之因應方式因應層面 因應項目 問卷人次 訪談人次對學員課堂
中困擾之因應方式 相似因應方式 1.鼓勵並訓練學員日文發言技巧 37 1 2.多元教學 35 10 3.教材兼顧學員程度 34 2 4.每學期變更教材 12 1 相異因應方式 5.分組教學 21 6.接受現狀 5 7.自尋方法解決 2 8.練習會話時,表達立場 2 9.拉回主題、無關上課主題下課提問 2 10.講笑話,避免學員不願練習會話時的氣氛尷尬 1 11.勸不良行為之學員改正行為 1 12.找尋相關答案 1 13.反應拉學員至他處上課之外人 1
14.無法深入教學時,堅持教學 1 15.與(精神狀況不佳)學員保持距離 1 16.請教他人 1 由表4-8可知,根據先行研究、文獻探討所設計的問卷對學習層面之因應方式與筆者所訪談日文教師,對學員課堂中所採取的因應方式相似的共有4項,相異的共有12項。 由上表4-8比較可得知,筆者所訪談的日文教師在課堂中的因應項目6~16等11項是先行研究未發現的因應方式。 由上表4-8資料顯示,問卷的因應項目最高為1.鼓勵並訓練學員發言技巧(37人);而其最低為4.每學期變更教材(12人)。然而,為何問卷的因應項目1.鼓勵並訓練學員發言技巧(37人)會有這樣
最高人次的出現,筆者推測由於社區大學學員不願意練習日文,而其日文教師也認為學語言最主要是學會基本的聽與說等因素,因而導致了此結果的最高人次;而由最低因應項目4.每學期變更教材(12人)來看,筆者推測由於社區大學的日文教師大多數可能由於白天有正職,晚上至社區大學兼任教書等因素,而導致了無暇製作教材、變換教材的結果。 從上表4-8可得知,筆者訪談日文教師對上課學員困擾之因應項目最高為2.多元教學(10人);而次高為6.接受現狀(5人)。 從最高的因應項目2.多元教學(10人)來看,根據受訪者的描述,在教學時都會以多元教學來因應自己在教學上所遇到的困擾;而從次高的6.接受現狀(5人)來看
,根據受訪者描述可知,社區大學由於學員多半都是比較害羞、不好意思、或是怕丟臉等因素,而不敢練習日文會話,有學員甚至會要求課堂上的日文教師,別點其來練習日文會話,有日文教師曾經有經驗點了不願練習日文的學員後,結果造成其學員壓力非常的大,而就從此缺席、中輟。因此,有些日文教師就認為只能接受其學員之要求了。這樣的情形對社區大學日文教師來說是必須拿捏的問題之一。表4-9:問卷與訪談之比較-日文教師對學員課後困擾之因應方式因應層面 因應方式 問卷人次 訪談人次對學員課後因應方式 相似因應方式 1.多元教學 35 1 相異因應方式 2.學員電話中問題至課堂詢問 1 3.延長教
學時數 1 由表4-9可知,根據先行研究、文獻探討所設計的問卷與筆者所訪談日文教師,對學員課後困擾所採取的因應方式相似的共有1項,相異的共有2項。由上表4-9也可得知,日文教師對課後的困擾之因應項目2與3是先行研究未發現的因應方式。表4-10:問卷與訪談之比較-日文教師對學員學習態度困擾之因應方式因應層面 因應方式 問卷人次 訪談人次對學員學習態度困擾之因應方式 相似因應方式 1.多元教學 35 14 相異因應方式 2.鼓勵缺席或動機低落的學員 4 3.請他人幫忙(致電) 2 4.自我檢討 1 5.不斷與學員溝通、協調 1
由表4-10可知,根據先行研究、文獻探討所設計的問卷與筆者所訪談日文教師,對學員學習態度困擾所採取的因應方式相似的共有1項,相異的共有4項。由上表4-10也可得知,日文教師對學員的學習態度困擾之因應項目2~5等4項是先行研究未發現的因應方式。 從上表4-10可得知,問卷與訪談的部分最高皆為1.多元教學。也間接可知,多元教學在教學中是相當重要的一環。五、結論與今後課題 由分析探討可得知,筆者所訪談的日文教師的教學困擾與先行研究、文獻探討所設計的問卷比較後,問卷與訪談的困擾與因應方式有相似的結果之外,筆者也發現訪談日文教師的教學困擾及其因應方式,有不少是先行研究所未發現的結果。
期望這些研究結果能夠對社區大學日文教育與往後想要從事社區大學日文教育的教師能夠有實質上的幫助。(一)結論 筆者訪談日文教師實際遭遇到的困擾、因應方式與先行研究比較後,研究發現簡單整理如下:1.寄人籬下,無自己的一個教學環境:社區大學並無自己的教學環境。→以接受現狀等因應方式因應。2.與租借學校學生相處:由於社區大學並無自己的教學環境,而與日間上課的學生共用同間教室有所衝突。→以接受現狀等因應方式因應。3.與社區大學人員溝通課程開設問題:為了與補習班區隔,而規定只能開四期課,無法滿足其他求知慾強烈的學員。→以接受現狀等因應方式因應。4.學校舉辦其他考試等相關活動,影響上課教學:有些學校會舉辦
相關證照考試停課。→以補課方式等因應方式因應。5.無法深入教學、理論性學問:學員學歷、程度不一等因素,無法深入教學。→仍然繼續教學等因應方式因應。6.學員行為不佳(如:上課吃檳榔、喝酒來上課):學員行為不佳,影響教學。→以勸導改正其行為等因應方式因應。7.找老師教學毛病(學員上課反應過度):有些學員質疑教師所教授的內容。→找尋相關答案,證明自己教授的內容是正確的等因應方式因應。8.政治狂熱者:練習日文會話時,問是中國人嗎?學員感到不悅或愛聊政治問題。→以盡量表達只是練習等立場,避免誤解等因應方式因應。9.學員精神狀況不佳(上課反應過度):練習會話時,學員不悅起身與教師起衝突。→以保持距離等因應
方式因應。10.課堂拉學員至他處上課的外人:有外人至社區大學拉學員去他處上課。→以反應其行為等因應方式因應。11.學員不專心(日文會話練習時):有些學員會顧及自己的答案如何回答,忽略任課教師與其他學員練習會話,或是等老師結束後,點到該發言的學員時,其學員會重複前面學員講過的日文答案。→積極引導、鼓勵學員說不一樣日文等因應方式因應。12.來電之困擾(精神狀況不佳之學員):有些學員會致電給教師問問題等,造成其困擾。→勸導學員盡量至課堂上詢問其問題等因應方式因應。13.學員學習動機低落:有些學員因為缺席或在學習上遇到瓶頸等因素,而造成 學習動機低落等問題。→以鼓勵、多元教學(
如:歌唱教學)等因應方式因應。 除此之外,其他研究發現之困擾因應方式有:1.自尋方法解決2.自行參加研討會3.請教他人4.私下個別教學5.鼓勵學員繼續學習6.延長教學時數7.請他人幫忙8.自我檢討9.不斷與學員溝通、協調等因應方式。(二)建議 根據研究結果,筆者提出自己的建議,針對日文教師5項建議、學校行政機關4項建議等茲描述如下:1.對社區大學日文教師的建議(1)多參與研討會、講習會:由於社區大學本身沒有舉辦教學相關的研討會,多參與外面所舉辦的研討會,提升教學上的品質,降低教學上的困擾。(2)多對學員關懷、付出愛心:有些學員行為不佳或是精神上有些問題,平時可以多加以關懷、付出更多
的愛心,提早發現、解決其學員問題的話,相信能夠使教學上能更圓滿。(3)多善用其他資源:社區大學資源不足,除了社區大學主動積極改善之外,可以盡量善用社會上各種資源,來彌補其資源上的不足。(4)定期自我舉辦教師教學坊研習營:自我自律定期舉辦教師教學坊研習營,自組自救會來互相探討教學上的困擾問題點,了解到其他遇到困擾的日文教師如何當下解決其困擾問題,甚至了解其他教師相關的教學技巧提升教學品質。(5)利用網路資源:利用網路資源,製作一個相關日文教學網頁,提供教學者們之間互相交流平台,遇到教學上困擾等問題時,能夠互相交流,分享如何解決困擾。2.對社區大學的建議(1)多重視學員的需求,盡量以其為主體:四學
期為一個學習階段,若結束後就無法繼續往下開班。但若以另外一個終身學習的角度來看,社區大學若能滿足其學員的學習慾望的話,也不失當初創立社區大學的理念。(2)多了解日文教師的困擾:社區大學若能常常與授課教師常常溝通,了解其需求及其困擾甚至進而地解決其問題所在,提升教學品質。(3)盡量舉辦日文相關的教學研討會:舉報相關研討會,提升社區大學日文教師的教學上的品質與降低其困擾。(4)盡量與校外資源豐富的學校合作:與當地的資源豐富的大學一起合作,資源上的互通有無,改善社區大學資源上的不足。(三)本論文之研究限制 由於本論文的研究以訪談為主與問卷為輔的研究方法,因此出現了下列3項研究上的限制。1.方法
上的限制:問卷調查與訪談調查無法同時兼顧全部困擾問題。2.內容上的限制:根據文獻探討與先行研究所設計問卷與訪談的內容,無法兼顧 全部困擾問題。3.推論上的限制:本研究以台北縣市為研究對象,無法推論至其他縣市。(四)今後的研究課題 對於今後的研究課題,筆者茲描述如下3點:1.擴大研究範圍方面:針對北、中、南甚至全台灣做量化或質化研究。2.研究方法方面:參與教師課堂上課,以觀察方法,來看出課堂日文教師實際教學上的困擾、因應方式等。3.研究對象方面:可將坊間補習班、正規大學、高中的第二外語日文選修、空中大學等機構作為研究主題做更深入的研究。
日本買房大哉問:在地專家為你解答投資者最關心的50個疑問
為了解決社區大學日文老師 的問題,作者TiN 這樣論述:
2013年,安倍經濟學射出了三支箭,再加上同年申奧成功,引爆了台灣人對日本房地產的爆買潮。當時,在台灣專營日本不動產買賣的業者如雨後春筍般冒出,其中也不乏老牌房仲企業加入戰局。時至2022年,日圓大幅度貶值至20年來新低價位,再度引爆了外資瘋搶日本不動產的狂潮。同時,因為疫情封控等因素而急欲出逃的中國富裕階層,不,甚至連中產階級,都眼見機不可失,趁機入市搶日本房。另一方面,因為後疫情時代的通膨以及供需失衡,東京精華區的房價早已突破了90年代泡沫時期的新高點。在這樣的環境之下,究竟日本的不動產還能不能買?應該要怎麼選?投資難度更甚以往! 本書的作者TiN長期居住在東
京,是資深房產投資家,也是位擁有日本不動產經紀人「宅建士」證照的日本房市專家。曾於台灣出版過三本東京不動產投資的相關書籍,這些書籍當時還被機構投資家以及專做日本線的房仲人員視為是入行的基礎教科書。此外,這三本書也幫助了許多當時赴日買房的投資者深入了解市場、閃避掉了許多風險。 後疫情時代,作者再次以尖銳的觀點、在地的視角、並結合最新趨勢,撰寫了《日本買房關鍵字》與《日本買房大哉問》兩書。本書《日本買房大哉問》內容詳細分析在日本購買房屋時,會有哪些稅金需要支付;選屋時,要注意到物件的哪些細節;東京的大輪廓長得怎樣;從泡沫時代至今,日本房市經歷了怎樣的循環...等。同時,本書也詳細介紹買房時,
一定要有的正確心態。 本書總共七大篇,50個問與答。這些都是在日本買房時,非常重要的基本觀念與知識。內容不浮誇、不勸敗、不唱衰、不高談闊論教你如何炒房賺大錢,但告訴你,日本買房不能不懂的知識與不可不知的風險。在你花上千萬日圓赴日買房前,不妨先花個幾百塊台幣購買這兩本書,就當作是日本買房前的「重要事項說明書」。相信這兩本書一定能幫助讀者更加了解日本不動產市場的整體輪廓,買屋決策時,能夠掌握全局、趨吉避凶。也期望各位讀者讀完本書後,能夠買到心中理想屋、投資順利賺大錢! 一、啟蒙篇 ~你以為簡單,但其實不簡單的日本買房Q&A 日圓打七折,就等於房價打七折?什麼時間才是最佳買點
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#2.講師開設課程 - 臺東縣社區大學
社大 講師. 講師開設課程. 112年度春季班《查看本次所有課程》. 課程分類, 開班名稱, 講師, 週, 時段. 111年度秋季班《查看本次所有課程》. 課程分類, 開班名稱, 講師 ... 於 tcu.nttu.edu.tw -
#3.國立臺灣師範大學 - 维基百科
校級的心理與教育測驗研究發展中心(簡稱心測中心)為國內重要教育研究發展機構,每年負責舉辦國中教育會考。 國立臺灣師範大學. National Taiwan Normal University. 於 zh.wikipedia.org -
#4.內湖社區大學--鍾韶瑛老師--日語初級中級日本語 - YouTube
【日語入門會話】 日本人日常會話日語腔調口語 日文 口語邊聽邊學| Japanese Conversation Beginner | TAMA CHANN. 玉チャンネルTAMA CHANN. 於 www.youtube.com -
#5.課程名稱: 日語初級快樂學(含50音) - 鹿秀社區大學
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南投縣社區大學聯合資訊網中課程一覽表之內容說明。 ◇優惠辦法: ... 日文會話. —初級. 錢亮文. 1.日本洗足音樂大學畢. 2.東興國小弦樂社指導老師. 於 www.puli.gov.tw -
#7.台北市文山社區大學- 終身學習- 課務系統
台北市文山社區大學112年春季班週課表. 時段, 星期一, 星期二, 星期三, 星期四, 星期五, 星期六, 星期日. 早上, 額滿 231015 認識民族:從電影看民族 陳清純老師 於 wenshan.wenshan.org.tw -
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【學歷】(日本)国立お茶の水女子大学【經歷】勞動部產業人才投資計畫日語講師、桃園市社區多功能中心日語講師、 ... 情境日文輕鬆學,簡單破解初階文法四大詞性! 於 www.dreamplayer.tw -
#9.台灣社區大學日文教師教學困擾及其因應方式之研究
由此可知,關於社區大學日文教師之教學困擾等研究論文寥寥無幾、乏善可陳,其研究成果還有待後續相關日文教育研究者共同努力,以作為改善社區大學日文教育教學上的目標 ... 於 ndltd.ncl.edu.tw -
#10.社大線上課-歡唱學日語 - 新北市淡水社區大學
社大 邀請「歡唱學日語」的曾琬鈴老師,為大家設計了三堂線上課程,讓大家在家輕鬆學,透過感受優美的日文歌詞意境,學習日本語言與文化。 疫情期間想到KTV高歌一曲卻無法嗎 ... 於 tamsuicu.org.tw -
#11.課程地圖 - 新北市樹林社區大學
社區 營造|社區活化社區營造|環境生態人文關懷|文化傳承人文關懷|人文藝術健康身心|健康促進健康身心|肢體表演多元 ... 可愛動物彩墨插畫黃瑛鳳老師 內有影音介紹 於 shulin.twco.org.tw -
#12.國立彰化女子高級中學: 彰化女中全球資訊網
... 暨大櫻花季院系所成果展 2023-01-31; 運算思維系列:Python 課程【國高中線上班】 2023-01-31; 亞洲大學「亞護空中會客室」活動 2023-01-31. 於 www.chgsh.chc.edu.tw -
#13.歡迎來到宜蘭&羅東社區大學課務管理系統
本課程使用大新書局出版的『艾琳挑戰!我會說日語』。課程中藉由留學生學習日語的角度來表現出各種句型的用法,讓同學們能更深入學習。 於 211.21.174.117 -
#14.新华文学80-编织一窗雨帘的故事: 短篇小说专辑
左起:南大校长安博迪教授、黄孟文博士、文化,社区及青年部代部长黄循财先生。 ... 华文微型小说作出重大贡献,南洋理工大学特此颁发“南洋卓越校友奖”给他,以资表扬。 於 books.google.com.tw -
#15.臺中市五權社區大學
五權社區大學簡介五權社區大學行事曆各校區交通資訊. 五權特色. 特色課程本期新課程 · 報名須知我要報名. 教師專區. 如何成為五權社大教師教師課審查辦法最新一期講師 ... 於 wuchyuan.cyut.edu.tw -
#16.臺北市北投社區大學-
關於北投社大. 社大理念 · 北投憲章 · 北投學 · 公民週 · 交通資訊 · 組織架構 · 招生簡章 · 歷年專案 · 校園地圖 · 無痕校園 · 歷年會計簽證 · 各式辦法 · 會議紀錄 ... 於 www.btcc.org.tw -
#17.【新聞】白河榮家拜會敏惠醫專齊力營造樂齡幸福
... 照護及強化產學合作,以達到資源共享,共同營造社區整體優質環境。 ... 等將持續與榮家聯手合作,提供更優化服務;另與遠東科技大學共同研發適合 ... 於 www.mhchcm.edu.tw -
#18.八德社區大學課程投遞說明
5.2 個人最高學歷證件影本. 5.3 個人專業證照影本(投課內容專業證照,例如:同一位老師投日文課和瑜. 珈課即必須準備日文相關證照及瑜珈師資相關師資或專業證照)。 於 www.bcc.org.tw -
#19.誠品線上|閱讀與生活的無盡想像
平野啓一郎楊照(作家) 陳雪(作家) 陳國偉(中興大學台灣文學與跨國文化所副教授) 陳又津(小說家) 曲辰(推理評論者) 重點就在括號裡(日劇&影評人) 感動推薦 ... 於 www.eslite.com -
#20.國立嘉義女子高級中學
【已寄發錄取通知信】2023 中國醫藥大學中國藥學暨中藥資源學系參訪營. 教學組長. 2023-01-19. 【轉知】教育部青年發展署「第4屆青年諮詢小組委員遴選簡章」. 訓育組長. 於 www.cygsh.cy.edu.tw -
#21.恭賀!林正宗老師授課的日文檢定N2、N1實力養成
大屯社大由林正宗老師授課的《日文檢定N2、N1實力養成》 . 有3位同學報考日文檢定(JLPT) N2,全數合格, 合格率100%!! . 該3位同學均在大屯社大週 ... 於 tucc99.blogspot.com -
#22.151408 跟著日本老師學日文:日文(一) - 板橋社區大學
課程主旨, 利用直說法教學,同學可以與使用日文為母語的老師對話,讓上課過程更為 ... 講師簡介, 對海外日語教學深感興趣,在台灣於私立大學與社區大學專門從事日語 ... 於 pccu.org.tw -
#23.課程進修課程社區大學-愛課程ICOURSE
日文 進級會話練習. 開課日期:2023-03-06 (一)晚上. 中山社大 112春季班 陳英彥. 搜尋條件(如查詢不到某社大課程,可能該社大尚未開放課程查詢) 於 www.icourse.com.tw -
#24.日文初級|高雄市北高雄社區大學
講師姓名: 李如玉; 個人學經歷: 日本多摩美術大學美術研究碩士澳洲蝶古巴特拼貼師資證書取得兒童藝術治療師師資培訓證書取得澳大利亞intuitive芳香療法研習證書取得 ... 於 www.nkcu2019.url.tw -
#25.教師部簡介 - 臺北市萬華社區大學
學期別 課程編號 時間 1121 E303A 星期四晚上 1121 E304A 星期一晚上 1112 E307A 星期四晚上 於 www.whcc.org.tw -
#26.曾麗芳-知日日語二 - 蘆山園社區大學
我的老師是庭萱老師,是一位非常認真負責的好老師,對日文文法更是有一套獨特的教學方法,讓我一學就會,不須死背,而是活用,雖然目前形容詞、動詞的用法 ... 於 lsy.74love.org.tw -
#27.國立東華大學NDHU, National Dong Hwa University - NDHU
國立東華大學NDHU, National Dong Hwa University 被譽為花東縱谷裡的學術殿堂,具有特色研究與卓越教學之綜合型大學,位於民風純樸、天然及人文資源豐富的花蓮, ... 於 www.ndhu.edu.tw -
#28.歡迎光臨--中國科技大學--
學校設有雙校區,分別是臺北市文山校區與新竹縣湖口校區。目前設有「規劃與設計學院」、「管理學院」、「資訊學院」三大學院. 於 www.cute.edu.tw -
#29.瀏覽課程 - 南投社區大學
* 教師: 洪瑞豐 ; 教師簡介: 溪湖高中及大慶商工日文教師日本語能力認證2級 ; * 授課時間: 星期一晚上 18 時 30 分 ~ 21 時 20 分 ; * 招生人數(最高):, 30人 * 開班人數(最低): ... 於 ntcun.ntct.edu.tw -
#30.黃廷嫥 - 教師介紹-三重社區大學§ 在地文化銀行‧城市文藝復興§
輔仁大學織品服裝研究所研究員. 2.國立空中大學兼任講師. 3.勞工大學日文講師. 4.三重社大日文講師. 專長. 1.日文教學. 2.織品服飾文化史. 3.文物保存. 現任職務. 於 www.rivegauche.org.tw -
#31.國立嘉義大學外國語言學系英語教學組 - ColleGo!
問題導向學習法:教師透過問題或情境誘發學生思考,並建立學習目標。解決問題或是情境議題的過程中,學生進行自我導向式研讀而增進新知或修正舊有的知識。 於 collego.edu.tw -
#32.台北市大安社區大學- 終身學習- 課務系統
台北市大安社區大學112年春季班週課表 ... 郭紫柔老師 內有影音介紹 19:00~21:30 東方 · D1121AH731 ... 你所不知道的日文JJ音標(線上課 蔣沛蒨老師 19:00~21:30 開平 ... 於 daan.twcu.org.tw -
#33.跟著日本老師學日文:日文三階A哪裡學?新北市板橋社區大學開課資訊
想要學習跟著日本老師學日文:日文三階A可以去哪裡學?家教、外面補習班太貴?剛好可以善用社區大學的資源來學習各種技能、知識,以下幫大家整理出新北市板橋社區 ... 於 college.imobile01.com -
#34.課程查詢 - 臺北市社區大學聯網->
冷氣費200教材+講義費約400元 · 臺北市萬華區南寧路46號 · 讓我的學生都能說一口道地且流利的日文(東京腔) · 講述、 · 現任: 萬華社大日文老師中和婦聯會日語老師華山開心公司 ... 於 www.ccwt.tp.edu.tw -
#35.師資陣容-國際語文- 臺北市南港社區大學
內山貞美老師 生活日語會話我們的課程主要學習日本文化及日常生活會話。我們的環境無論在電視、網路、書籍上都很普遍能接觸到日文,但是幾乎沒有日文對話的機會,所以 ... 於 www.nangang.org.tw -
#36.【大專校院教育事業|日文老師】職缺- 2023年1月熱門工作機會
線上日文師生一對一或小班教學,包含擬訂教學計畫、規劃與執行教學活動、設計及使用各種教學媒體、設計規劃教材及教具、進行教學成果回饋。日本語文學類. 2023/01/13. 於 www.1111.com.tw -
#37.業界師資 - 世新大學日本語文學系
102學年, 日語教育學概論(日文四甲) 業界講師:郭獻尹老師 主題:日語教師職場簡介朝向日語教職之路. 日語口譯(日文四甲). 業界講師:魏慶瑜老師. 於 jp.wp.shu.edu.tw -
#38.社區大學日文老師的評價費用和推薦,EDU.TW、FACEBOOK
社區大學日文老師 的評價費用和推薦,在EDU.TW、FACEBOOK、PTT.CC和這樣回答,找社區大學日文老師在在EDU.TW、FACEBOOK、PTT.CC就來教育學習補習資源網,有網紅們這樣 ... 於 edu.mediatagtw.com -
#39.校務管理系統 - 新化社區大學
尤其是能將日文教學的環境,不只是學校課堂上呈現,而是能夠深入民間鄉土,並且搭配老師的設計課程活動,實際將日本文化應用到生活職場這塊領域。 於 icu.sinhuacu.org -
#40.台中市北屯社區大學- 讓學員透過學習日文,了解淺顯的日本文化 ...
【師資介紹】羅瀛洲老師(專業日文老師) ... 送虎迎兔,北屯社大祝大家除夕闔家團圓快樂 ... 北屯社大暨全體同仁祝大家新年快樂兔年行大運好運搭啵兔! 於 m.facebook.com -
#41.汐止地政事務所
【北縣訊】為推動中華民族傳統藝文活動,臺北縣汐止地政事務所將於99年11月8日起於一樓大廳舉辦亂針繪繡藝術展,展出臺北巿內湖社區大學「任月明」老師 ... 於 betwayscores.ch -
#42.課程詳細-閱讀日本文化初級2 - 桃園社區大學
現職: 桃園縣社區大學日文老師. 簡介: 台北市立教育大學教學研究碩士東吳大學日文系日文教學30年救國團社會教育中心資深日文、兒童美勞及正音班教師12年台北市教育大學 ... 於 ty.twcc.org.tw -
#43.日文老師推薦!中籍日籍專業師資介紹 菁英《四季日本語》
我們只給同學嚴選的專業中日籍日文師資,同時還可以透過老師教學特色來選擇最適合自己的 ... 曾任大學推廣部日語講師和助理教授; 曾任社區大學,語言補習班日語教師 ... 於 www.jlpt.com.tw -
#44.龍華科技大學全球資訊網
關於龍華科技大學全球資訊網網站,龍華辦學績優,為北部第一所升格為科技大學之私立技專校院。 ... 英日文詞彙與聽力賽龍華科大師生奪43獎「金」喜連連; 照片 於 www.lhu.edu.tw -
#45.郭素娟講師 - 桃園市八德社區大學
現職: 簡介: 日本國立茨城大學畢業,八德市民大學日語老師、新楊平社大日文講師. 擁有證照: 西元年 1991日本語能力試驗1級西元年 1992日本茨城大學卒業西元年 ... 於 bcc.tycc.org.tw -
#46.學習日文基礎班- 員林 - 員永村社區大學
蘇老師從教讀寫平仮名的清音與鼻音的運用及簡單生活招呼語的運用並搭配技巧性記住法的輔助,讓同學建立起“學日語不難”的自信心而後就此愛上日本語文。 在本校從第一期就 ... 於 www.ylcu.org.tw -
#47.生活日語進階 - 嘉義市博愛社區大學
授課老師. 王燕瓔. 最高學歷:: 日本沖繩大學經濟學系畢業; 現職:: 相關學經歷:: "2000~2006龍勝(股)公司日文翻譯 1991~1998大同商專日文教師 於 boaicu.cyc.edu.tw -
#48.鄭市長表揚社大優秀教師、社團及志工,讓終身學習更精彩
教師節前夕,鄭市長親自表揚109年度社大成人教育師鐸獎11位得主、10個獲獎 ... 蘆山園社大吳淑圓老師開設日語課程,培育許多觀光景點的日文導覽志工。 於 www.tycg.gov.tw -
#49.課- - 程- - 資- - 訊 - 嘉義市社區大學
現任: 嘉義市社區大學歡唱學日語講師大同技術學院旅遊系日文講師中正大學清江學習 ... 校日文老師曾任: 東吳商職餐飲科美容科日文老師、 朴子市長青歌唱比賽評審老師、 ... 於 www.cycuclub.org -
#50.跟著日本老師學日文:日文六階A - 新北市社區大學聯合資訊網
課程講師, 坂本篤史. 講師簡歷, 成長於東京,最正統的日語發音並以風趣,淺顯易懂之風格詳細說明文法及課文,每堂課都開心授課。 課程簡介, 大家的日本語初級二改訂版 ... 於 cci.ntpc.edu.tw -
#51.說出漂亮的日本語 - 新中和社區大學
授課講師:桑田德,東吳大學日本語文學系畢業,現職日文翻譯。 講師簡介: ... 尤其學會「重音」以後,再也不必擔心沒有老師念給我聽怎麼辦。 授課方式及教學方法:. 於 newchungho.org.tw -
#52.長春-卡拉OK日語歌唱班 - 中國文化大學推廣教育部
白川秀明老師-- 天母知名教室歌唱班老師社區大學日文、歌唱班老師經歷: 1.和風出版社主編 2.緯來日本台顧問 3.輔仁大學日文系講師 4.士林社區大學日語教師 於 www.sce.pccu.edu.tw -
#53.臺北市內湖社區大學課程大綱
講師簡歷:, 淡江大學日語系畢業;全日本音樂教室指導連合會[日本演歌師資上級師範] ... 並將日本各種發聲,發音的技巧傳授予學員,改變現有其他老師教唱的方式,所有日文 ... 於 www.nhcc.org.tw -
#54.社區大學日文 - Baesweiler Online
. 主辦單位:新北市政府教育局承辦單位:財團法人真善美基金會最新課程表-三重社區大學§ 在地文化銀行‧城市文藝復興§ ... 跟著日本老師學日文:日文1階: ... 於 baesweiler-online.de -
#55.井上老師:跟我一起輕鬆快樂學日語 - PressPlay
23歲的時候來台灣留學國立師範大學政治學研究所碩士畢業國立台灣大學國家發展研究所 ... 多聽日語讓耳朵習慣首先我覺得學語言最重要的是要多聽,特別是在台灣學日文的 ... 於 www.pressplay.cc -
#56.國立陽明大學人文與社會教育中心誠徵兼任日文教師乙名(104年 ...
職稱:兼任日文教師(1名). 起聘日期:105年2月1日起聘,負責教授非日文系之一般基礎日語選修課程。 應徵資格:. 1.具國內外相關領域碩士(含)以上學位 ... 於 echss.nycu.edu.tw -
#57.108春季班學員心得 - 新竹市竹塹社區大學
這期社大請米山老師開課,從50音開始教的初級班、一開始我就報名、我想從頭把發音基礎學好、從正音班學起,已有點日文基礎、所以學起來是事半功倍。米山老師是學教育 ... 於 www.women.hc.edu.tw -
#58.日本語基礎會話 - 高雄市第一社區大學校務資訊系統
日本国立弘前大学教育学部. 個人簡介學經歷 ... 注意事項, ◎依照第一社大旁聽規定◎課程未經老師同意不可錄音錄影或拍照 ... 我會說日文。 於 khcumis.azurewebsites.net -
#59.2022板橋社區大學日文課-大學國高中升學考試資訊
今天看到板橋社區大學有在開基礎日文課, 最近有想開始學日文, 想問說有... 4 F 推mistofavalon: 板橋社大的日文老師請的是日本人,教得很好,cp值很 ... 於 edu.gotokeyword.com -
#60.新竹市科學城社區大學日語五十音和會話-劉雅婷老師-影音相簿
新竹市科學城社區大學 Science City Community University 2014 聯絡電話:03-6663477(星期一至星期五13:00-21:30). 地址:新竹市光復路一段512號(光武國中內校本部 ... 於 www.s3c.com.tw -
#61.高雄市第一社區大學
秋季課程終於在本週全部結束囉! 今天起到3月6日開學前,社大將調整成白天服務時段12:00~17:00 ,開放日期請見 ... 於 kh1cu.blogspot.com -
#62.[請益] 社區大學日文老師- 看板ChangHua - PTT網頁版
想請問大家最近想學日文在社區大學看到「林三豐」老師請問有沒有人給他教過?有推薦嗎? 還是大家有推薦哪個地方學日文呢? ps人在鹿港. 於 www.pttweb.cc -
#63.日文老師工作怎麼找? - 上出遙的日語心世界
覺得我只能教初級,因此沒有去問補習班。 (沒留日過~~我沒種去面試>_<) 坊間很多社區大學都有日文課我不知道從 ... 於 haruka1208.pixnet.net -
#64.日語五 - 新北市永和社區大學
講師簡介:文化大學日本研究所畢、輔仁大學日文系畢。高中、高職合格教師,曾任職業學校專任日文教師,現為大專、高中及社區大學的日文老師。 於 community-univ.org -
#65.對我無害之人 - Google 圖書結果
那個時候允熙剛成為大學新生,珠熙則是升上國中三年級。就允熙看來, ... 她和男孩子在酒吧裡互相撫摸和親吻的照片在上課時被同學們傳閱,最後還被老師逮個正著。 於 books.google.com.tw -
#66.永漢日語|日文補習班、日語學習首選
永漢日語成立於1983 年,日語教學實績累計30萬名以上學生的日文補習班。優良教學品質的口碑,是建立在一套嚴密的師資研修養成訓練課程。從基礎50音開始到高級課程、 ... 於 www.eikan.com.tw -
#67.快樂學日文快樂學日文(須永賢一老師)~高碧雲 - 松山社區大學
在松山社大初級班摸索了2期後, 直接插進日籍老師的課. 此班學員, 高手雲集, 臥虎藏龍. 心中盤算著, 在此高壓之下, 將會重新激起我學生時代的鬥志, 而快速提昇我的日文 ... 於 www.sscctpe.org.tw -
#68.「日文老師」找工作職缺-2023年2月 - 104人力銀行
2023/2/2-366 個工作機會|日文老師【柏克萊留遊學顧問有限公司】、日本語常勤教師/日文老師(専任)【東禾國際教育文化事業有限公司】、台北市-日語老師(兼職)-市府 ... 於 www.104.com.tw -
#69.教師資料建檔與更新- 台北 - 信義社區大學
2012.01.23 國立臺灣師範大學美術系研究所藝術學碩士. 經歷. 2012-迄今 私立光仁高中附設國中兼任音樂講師. 2010-2011 台北私立育達商職兼任輔導老師. 於 www.xycc.org.tw -
#70.2010 年夏季號 - 台灣社區通
幾年前,蘆荻的日文課正在發展,找上本來在特. 殊教育工作的賴芝螢老師,沒想到一待就是好幾. 年。賴老師大學日文系畢業後就到特殊教育的地方. 於 sixstar.moc.gov.tw -
#71.在新莊與泰山,預見成人之美的生態村- 日語基礎 - Google Sites
本身就滿喜歡日文的,也希望能夠學習一些基本的日語對話,讓以後去日本遊玩時可以更暢行無阻!原本擔心去上課會很緊張,但老師的上課很多元(歌曲教唱、講義補充)讓 ... 於 sites.google.com -
#72.社區大學日文 - Didziojikinija
守時愛里; 板橋社區大學2021年秋季班課程表; 第一週; 全部課程早上課程下午課程晚上課程; 請填寫網站簡述. 跟著日本老師學日文:日文1階: 課程講師: ... 於 didziojikinija.lt -
#73.東吳大學推廣部
讓你(妳)不僅更能了解日本社會,也更能提升日文程度。 教室裡除了新聞本身與詞彙句型練習以外,老師也會在課程後半段一開始安排分組討論,讓同學們可以透過集思廣益的 ... 於 www.ext.scu.edu.tw -
#74.NCKU HUB|資訊改善校園
NCKU HUB 是由成大生自主發起的課程資訊平台。和我們一起尋找課程心得、模擬未來課表,讓選課之路更加便利吧! 於 nckuhub.com -
#75.大專校院推廣教育課程資訊入口網
師資介紹:, 王家瑜老師 ... 高中第二外語日文老師台北市立士林高商日文老師台北縣汐止社區大學日文講師警察專科學校第二外語日文講師台北國際書展、 ... 於 cell.moe.edu.tw -
#76.英日文詞彙與聽力賽龍華科大師生奪43獎「金」喜連連
教師組部分,則由化材系宋大崙老師、財金系昝家騏老師與應外系林佳平老師 ... 師範大學、美國GLAD全球學習與測評發展中心主辦的專業英日文詞彙與聽力 ... 於 www.peopo.org -
#77.教師應聘須知 - 士林社大官網
本校每年3月初、9月初為新開課學期,每年的徵聘截止日為開課半年前(例如:預計課程於108年9月5日開課,應徵截止時間為108年3月22日止)。如您想至本校授課,請於每學期 ... 於 www.tscc.org.tw -
#78.高雄市港都社區大學
課程. 名稱 授課. 老師 星期 上課. 時段 學分 週數 學. 分. 費 冷氣. 場地. 費用 場... 在旅行中 · 遇見英文 駱煜中 二 18:30‑. 20:30 2 18 2000 冷氣300場地300 市... 生活越南語 (不開課) 黎家伶 二 19:00‑. 21:00 1 9 1000 冷氣150場地100 三... 樂學日文 · 入門班 韓欣伶 三 10:00‑. 12:00 2 18 2000 冷氣300場地300 市... 於 kaohsiungtakao.1shop.tw -
#79.彰化縣永村社區大學大村分校
施淑婷老師. 國際村美日語日文教師. 入門日文EASY 學!紮實學好五十音,日常. 會話輕鬆講!上課注重師生互動,生動有. 趣,舉一反三,繞口令、日本童謠教唱,. 於 www.ccut.edu.tw -
#80.日文50音與基礎日文課程 - 竹東社區大學
顏年君 講師. 現職: 補教業日文老師個人鋼琴家教老師. 簡介: 曾任台積電,聯詠科技,鴻友科技,等日文教師大河日語,菁英美日語,地球村美日語. 擁有證照: 得獎/擔任評審:. 於 zd.course.org.tw -
#81.靜宜大學校首頁
靜宜大學(英語名:Providence University,簡稱PU;法語名:L'université Providence)是一所位於臺灣臺中市沙鹿區的天主教大學。優久大學聯盟(Excellent ... 於 www.pu.edu.tw -
#82.講師介紹 - 井上老師的線上日語教室
大學 1年級的時候在朋友家看了有關台灣的書。 ... 我是來自於日本的日語老師叫井上。請問你會講日文嗎? ... 雖然每個人的程度不一樣,但大部分的人都有接觸過日文呢。 於 inouesensei.com -
#83.SIP學生資訊系統 - 健行科技大學
健行科技大學. 2023健行科技大學校園徵才博覽會. 賀本校參加專業英日文詞彙及聽力大賽區域賽取得佳績. 本校五人制足球錦標賽榮獲冠軍. 本校參加全國技能競賽榮獲佳績. 於 www.uch.edu.tw -
#84.日文初級L1 - 社大學務系統- 台南社區大學
教材費:0 元(使用教材:《大家的日本語》初級Ⅰ); 旁聽費: 本課程不開放旁聽. 授課老師. 杉森藍. 於 ccs.tncomu.tw -
#85.高雄市鹽埕區樂齡學習中心110年2月課程表
項次 活動名稱 日期. (請註明上課時間) 1 單人舞 12/30~2/24. 每周三晚上. 19:00~20:30. 8堂 2 日語生活應用 1/6~2/17. 週三上午. 10:00~11:30. 6堂 3 環保打擊音樂饗宴 11/18~2/3. 周三下午. 15:00~16:30. 12堂 於 moe.senioredu.moe.gov.tw -
#86.新營社區大學資訊系統
星期一, 星期二, 星期三 ; 日語初級7─聽說讀寫一起學. 李珍珍上課日期:0000-00-00~0000-00-00 上課時間:00:00:00~21:00:00 授課教師:李珍珍已選:20剩餘:5. 日語基礎—五十音 ... 於 tncu.tn.edu.tw -
#87.資深日語講師芦田老師Mr. Ashida | 東大前日語課程
近畿大學 經營學部學士/ 日本語教師養成講座日本語教師資格日本中學教員執照/ 具本港幼稚園 ... 是次模擬口試由野村教授及芦田老師出題及評分。 ... 繼續開心學日文! 於 www.todaimae.com -
#88.有點想放棄社大的日文課- 寧靜之音網誌- udn部落格
不料正式上課時候,老師卻不是這麼教。起先要我們買2本古早的日本語,一本是日文原文,一本是中文翻譯及文法,然後再發5 ... 於 blog.udn.com -
#89.A12生活日語輕鬆說初級I(2019秋季班:09.03起)
學歷:日本法政大學畢. 經歷:北門社區大學日文講師,長榮女中 長榮中學日文老師. 上課時間 ... 以簡易會話帶入日文文法文型課程 逐步累積文法與會話. 於 om.au.edu.tw -
#90.歡迎光臨台中市文山社區大學Taichung Wensun College
王淑慧 - 文化大學日本研究所碩士;朝陽科技大學應用外語系講師. 課程說明. 1.利用上課前十分鐘用日文聊天,藉以了解該週日本及台灣發生之時事。2. 於 www.wtctxg.org.tw -
#91.最美里長圖鑑!10大正妹有6個選上網友嗨了:不知要搬去哪?
剛大學畢業南投縣草屯鎮敦和里洪佩琦。 ... 【即時中心/綜合報導】《灌籃高手》劇場版票房開出紅盤,最辣日文老師長瀨昆妮也搭上熱潮,化身「超兇」 ... 於 tw.nextapple.com -
#92.課程介紹 - 國立臺灣師範大學進修推廣學院
本課程適合日文入門初學者,本院教師仔細教授日文字母平假名、片假名寫法筆順,訓練學員基礎的日語發音(拗音、長音、促音)、高低音調。採取互動的教學方式,增強學員 ... 於 www.sce.ntnu.edu.tw -
#93.參加國立臺灣師範大學「2021專業英日文詞彙與聽力能力大賽 ...
賀!通識教育學科李怡靜老師指導學生,參加國立臺灣師範大學「2021專業英日文詞彙與聽力能力大賽」全國總決賽,榮獲佳績! ... 嘉義分部61363 嘉義縣朴子市嘉朴路西段2號。 於 cygeneraledu.cgust.edu.tw -
#94.青年日報
軍聞社記者陳軍均臺東31日電) 由國防部政風室與臺灣藝術大學共同主辦的「臺東海端閱讀與品格教育營」,31日於臺東錦屏國小舉行開幕式,期透過一系列活動,建立偏. 於 www.ydn.com.tw